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24 点游戏 教学目标： 1、 理解 24 点游戏的规则，掌握 24 点游戏的运算技巧。 2、操作实践算 24 点的扑克游戏，巩固四则运算 。 3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣 。 教学重点： 游戏规则 教学难点： 计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化 教学用具： 课件、扑克牌 教学过程： 一、自我介绍、趣题导入 我姓朱， 今天朱老师给大家分享一节不一样的数学课。 在座的小朋友大多数都没有学过 奥数吧，可能你们早就听说过，奥数很难，我们有些家长也会说，我家小孩不太聪明，奥数 这么难，怕是学不好，那今天朱老师就和大家来看看，奥数是不是真的很难？ 下面有 2 道趣题，我们一起来思考下： 1、 5 个姐姐每人各有 1 个弟弟，至少有几人？ 解析：咋一看， 5 个姐姐各有 1 个弟弟，当然是有 5 个弟弟啦，共有 10 人。对不对了？问 题是至少有几人，那么这5 个姐姐有可能是一家人，她们只有一个弟弟的话当然也各有 1 个弟弟啊，所以应该是 6 人。 2、 5 个小朋友同时吃 5 个苹果，用 5 分钟吃完， 10 个小朋友同时吃 10 个苹果，几分钟吃 完？ 解析：5 个小朋友同时吃 5 个苹果，用 5 分钟吃完， 说明每个小朋友吃 1 个苹果就要 5 分钟。 如果 10 个人一起吃还是只要 5 分钟。 二、创设情境，激发兴趣 师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？你用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也 想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算 24 点”，板书。 三、熟悉游戏规则，掌握计算方法 （一）第一关：幸运对对碰（ 2 个数算 24 点） 本关规则：老师出一张牌，你们说一个数学，使这两个数字碰用加、减、乘、除法算出 24 吗？ 1、老师出一张牌 8，你能说出一个数字，算出 2、引导生回答，不错，是 3，你是怎样想到的？  24 吗？ 指名回答。 3× 8=24. 你用的乘法口诀是？（口诀：三 八二十四） 3、请一位学生抽一张牌，另外的学生能否说出一个数字，算出  24？（可以多找几个同学抽 排。当抽出的数不能列出乘法算式时，老师适时小结） 师：对，没有口诀是几几二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加法或减法。 （二）第二关：幸运大比拼（  3 个数算  24 点） 本关规则：算  24 点时，将  A 看做“ 1”，从  A—9 这  9 张牌中任意抽出  3 张，经过加、减、 乘、除的计算后得到  24。所抽每张牌上的数都要用而且只能用一次。 1、 出示  3、 6、 7 三张牌，你能通过运算得到  24 吗？ 2、 同桌交流： 3、汇报：提示学生：见到  6，想  4，7和  3 这两张牌怎样算，能够得到  4？ 7－ 3=4 ，4× 6=24。教师板书。 4、现在我们三个小组来个比赛，每组推选 1 名代表来闯关，看看哪组表现得最棒！ 出示三组数① 2、 3、4 ② 3、 5、 9 ③ 3、 8、 9，请代表抽签后答题。 注意提醒全班学生：他 在算的时候，我们也要动脑筋算哦，如果他算不出来，有可能会求助你哦！ 师过渡：刚才这三位同学都很棒！ 通过刚才的计算，你们发现什么诀窍没有？ （多数可以凑 3 和 8， 4 和 6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、 乘、除混合算。 ） （三）第三关：幸运大挑战 （4个数算 24 点） 师：三张牌算 24 点我们已经会玩了， 你们敢不敢挑战更高难度的？ 本关规则： 选出四张牌， 用四则运算符号连成算式，使结果等于 24。同样要求这四张牌都是用而且只能用一次。 出示四张牌 1、 2、 5、 8 ，哇！四张牌呢，可难多了，你们怕不怕？ 1、 同桌交流，试算。 2、 指名汇报。 方法① 2÷ 1=2， 5－ 2=3， 3× 8=24 即（ 5－ 2÷ 1）× 8=24 方法② 8÷ 2=4， 5+1=6， 4× 6=24 即（ 8÷ 2）×（ 5+1）=24 方法③ 5+8 －1=12， 2× 12=24 即 2×（ 5+8－ 1） =24 师小结：用四张牌算 24 点的确难度大了些，但我们小朋友在老师的帮助下还是算出来了，而且还得出了三种不同的方法，表现的非常棒，来，为自己鼓掌！ 出示三组：接下来的 3 组算式由同学下去之后独立完成。请同学们将数字抄在练习本上。 4、 5、 7、 8（ 7－ 5）×（ 4+8）=24 1、 3、 7、 9（ 9÷ 3）×（ 1+7）=24 ③3、 5、 5、 6 （ 5÷ 5+3）× 6=24 四、全课总结 同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获 ? 老师总结：牌不仅可以作为娱乐休闲之用，还可以玩数学游戏，其实真正的 24 点游戏，