(完整版)初中语文成语的正确使用练习题含答案.docxVIP

成语的正确使用 学习目标： 1、了解成语运用的常见错误类型。 2、正确理解并运用常用成语。 [ 知识网络 ] 成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面： 1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理， 常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。 2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如： 卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。 3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而 成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等 4、来自群众的口头语。 语言本来就是约定俗成的产物， 随着社会的不断发展， 这类成语仍会不断出现， 为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。 恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易 产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的 事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记 住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时， 也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。 [ 真题回放 ]： 辨别下列句中加点成语运用是否正确。 1、望文生义 成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。 例 1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 辨析：“空巷”是指街巷的居民都出来了。 “万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形 容庆祝、欢迎等盛况。而这个句子要表达的意思却是：人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。 例 2：今年年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取粟。 辨析：“火中取粟”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。把“降价的烽火”理解为“火中取粟”的“火”显然是望文生义。而且“火中取粟”也带有贬义，用在本句不合适。 2、误用褒贬 因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉，往往容易把褒义词语当作贬义词语，把贬义词语当成褒义词语，造成判断或使用错误。 例 1：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 1 辨析：命 者从感情色彩上 来 行考 。 “ 心 ” ，意即千方百 地 算，多用作 。本句 “新上任的厂 ”有所褒 ，故“ 心 ”的运用，犯了 的褒用的 。 例 2：五十年来，我国取得了一批批 世瞩目的科研成果， 同几代科技工作者 精竭 ，忘我工作是密不可分的。 辨析：“ 精竭 ”指用尽精力， 尽心思。它不是 ，所以在 个句子中使用正确。 例 3：几乎所有造假者都是 ，随便找几 房子、拉上几个人就开始生 ，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 辨析：“雨后春笋”是褒 ，比 新事物大量出 。而本句是指垃圾食品厂大量出 ，所以成 属于褒 用的 型。 3、 象不当 有些成 的使用必 适合特定的 象，有的 指人，有的 指物，有的 指景等等。在复 要善于 住典故，辨清 象。 例 1：博物 里保存着大量有 价 的石刻作品，上面的各种花 虫 、人物形象栩栩如生，美 美 。 辨析：句中的“美 美 ” ， 出《礼 ·檀弓下》 。“ ”：高大。“ ”：众多。 个成 形容高大 美，多用于 美新屋。此句中用来 美“花 虫 、人物形象”，属于 象 用。 例 2：古人中不乏学 的楷模， 梁刺股者、秉 达旦者、 起舞者，在 史上汗牛充 。 辨析：“汗牛充 ”：形容 籍极多，它与前面的主 “ 梁刺股者、秉