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探究经济管理类应用型人才培养建设措施 摘要：湖北经济学院在办学实践中，根据学校定位和人才培养目标的要求， 结合 本科教学实践探索，通过开放性实践教学体系建设，构筑开放性实验教学、互惠 性校企合作、多样性社会实践、探究性科研活动、设计性学科竞赛五大实践平台， 在培养有思想有能力的实用、实践、实干型经济管理人才方面形成了特色。 关键词：高等教育人才培养湖北经济学院 湖北经济学院作为一所应用型财经类本科院校，致力丁培养两有三实人才， 即将人才培养目标定位丁适应经济社会需要、 服务地方发展需求、面向经营管理 一线培养有思想有能力的实用、实践、实干型经济管理人才。学校同绕人才培养 目标，在实践中坚持应用为先，能力为重的宗旨，建构并不断完善开放性实践教 育体系，促进学生在丰富多彩的实践活动中提高学习能力、 交流能力、适应能力、 实践能力和创新能力。 一、开放性实践教育体系提出的背景 现代高等教育在人才培养方面强调知识、能力和素质协调发展。知识教育依 赖丁理论教学，在教育模式上强调继承传统和方法创新的统一； 能力培养更多地 依靠实践教育教学，在教育模式上没有定式，高等学校之间的人才培养模式因此 呈现出多样性；素质提高既是理论与实践教育的综合反映， 乂是学生思想、心理、 身体等个性修养发展进步的结果。 因此，对大学而言，理论教学、实践教学和学生自我教育共同构成完整的教 育体系。在这个体系中，实践教学是理论教学的深化和发展， 也是素质教育的有 效平台。传统的实践教学依附丁课程教学需要和专业教学要求， 其教学目标、内 容、环节具有分散性和阶段性的特征。 因此，我校根据财经类本科院校的学科特 点，提出了构建开放性实践教育体系的概念。 就是将理论教学之外学生参与的所 有实践教学环节和其他一切活动都归届丁实践教育范畴，使学生在学校参与的所 有实践环节和课外活动成为有机联系的教育体系，构成相对独立丁理论教学之 外、区别丁传统观念的教育体系结构，同时赋予其统一的教育日标提高能力和素 养。在这个开放性的实践教育体系中，既包括传统的实验、实训、实习、毕业论 文（设计），也包括学牛参加的各类社会实践、学科竞赛、礼团活动、文体活动和 思想政治教育工作。 二、开放性实践教育体系的基本架构 根据本科人才培养对知识、能力、素质协调发展的要求，罔绕人才培养目标， 以理论教学和课堂教学为基础，以提高学生综合能力为目的，以实验、实训、实 月为重点，以不断强化校内校外与课内课外实践活动相结合为手段， 努力构建以 开放性实验教学、互惠性校企合作、多样性社会实践、探究性科研活动、设计性 学科竞赛五大平台为支撑的开放性实践教学体系,培养学生理沦联系实际的能 力、实践动手能力、创业与创新能力、就业竞争能力，积极探索培养有思想有能 力的实践、实用、实干型经济管理人才的有效途径。 三、五大支撑平台的功能与实践效果 开放性实验教学平 以不断改善校内实验教学条件为保障， 以校内实验、实训为主要形式，以基 础实验、模拟实训、综合性实验和设计性实验等实践教学环节为主要内容， 在婵 论教学注重知识实用性的基础上，训练学生实践动手能力。如经济管理实验教学 示范中心，整合金融、会计、财务、审计、营销、财政、税务、工商、物流、人 力资源管理、国际贸易等多个专、 的实验、实训项日，增加金融投资、ERPP莫 拟沙盘、电子商务等跨学科、跨专业、跨课程的综合性实验，引导学生运用多学 科知识解决问题，增强理论联系实际的能力。 经济管理实验示范中心、大学英语自主学习中心、计算机基础实验室、会计 实验室等重要实验、实训室均面向全校学生、全项目、全天候开放，改变固定时 间、固定分组、同定指导教师的传统实验教学组织模式，采取预约方式，由学生 自主安排实验时间、项目，既增加了学生对本专业实验的自主性， 乂兼顾了非专 业学生的学习兴趣，提高了实验教学资源利用率。 互惠性校企合作平■台 以校企共建实习基地为基础，开展实用性人才培养、双帅型教师队伍建设、 产学研合作项目等深度合作，开辟院系、教师、学生与企业、实务部门联系的多 种渠道，促进教学与生产实际相结合，促进学生提高创业能力和就业竞争力。 我 校坚持深度合作、校企双赢的方针，与企事业单位建立了密切的合作关系。企业 和实务部门在与学校共建实习基地的基础上，优先安排我校学生就业、安排实务 专家和技术能手兼职教学工作、为我校教师挂职锻炼提供岗位。学校在有针对性 地为企业培养人才的同时，还与企业合作科研课题、为企业提供决策咨询。截至 2009年9月，我校与123家企事业单位签订了合作协议，先后与中白仓储集团 合作开办经理预备班，与湖北省10大会计师事务所合作开展高级会计师业务培 训，与思科公司共建的计算机网络工程实验室， 与香港皇上皇等大型洒店集团合 作培养洒店管理、烹饪等专业人才