二年级数学上册教案-5.观察物体（一）-人教版(5).docxVIP

观察物体 教学目标： 1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。 2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的方法。 3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。 教学重点： 在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教学过程： 猜一猜，激趣导入。 （1）师：老师拍了几张照片，你们想看看吗？请你猜猜看这是什么？ 课件演示，依次呈现。 （2）问：同一个大门，为什么大家看到的的不一样呢？ 师：虽然是同一个大门，但因为拍摄的位置不同，看到图片的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。 实践观察，建立表象。 确定方位 师：（出示熊猫）这是什么？大家看，老师手里的这只熊猫可爱吗？那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一面？ 学生汇报 师：坐在熊猫前边的同学朝我挥挥手。 。。。。。。 师：我知道了，你们就分别坐在熊猫的的前后左右。 2、 观察熊猫。 （1） 在自己座位上观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。 师：你坐在熊猫的哪一面？从你这个位置上看到了熊猫的什么？ 学生汇报 师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？ 小结：从不同位置看到的熊猫是不同的。 （2） 交换位置再观察，建立表象。 师：咱们坐在自己的位置上只能看到熊猫的一个面，要是能让每个人都看到熊猫的前后左右四个面，有什么好办法吗？(到其他几个同学的位置上看看) 师：请小组中的同学都坐熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说。 师：请两名同学再分别说一说从这个位置看到的熊猫是什么样的。 师：请同学们闭上眼睛想一想这时看到的熊猫的样子。把它的样子记在脑子里。 在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。 （3）重点观察，对比辨析 师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。 师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置看到的熊猫分别是什么样子有了清楚的认识。 情景模拟，沟通联系，发展空间观念。 读懂情境图 ，理解位置关系。 教师出示例1情境图。 师：请同学们看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的？ 情景模拟，明确位置关系。 师：请每组的同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。看看小明看到的图形是什么样的。 师：如果你是小红、小芳或小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们站一站，看一看。 运用表象，正确判断。 师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。 游戏巩固，发展观念。 师：下面，老师任意指上面的一张照片，请你判断是谁看到的，然后快速站到那一面去。 总结方法，提升认识。 师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？ 联系实际，学以致用。 1、说一说 2、连一连 3、填一填 六、畅谈收获，全课总结。 师：同学们，在今天的学习中，你有哪些收获？ 师：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？ 观察物体 不 同 位 置 从前面 从侧面 从后面 形 状 不 同