(完整版)呼兰河传导读课详案.docxVIP

《呼兰河传》导读课详案 教学目标 通过朗读品味自然、真挚、朴素的语言中的童真童趣。 初步解读《呼》，引领学生初步走近作者的内心世界，激发学生的阅读兴趣。 初步领会作者在困苦中对美好生活的追求 教学准备： 制作课件 教学过程： 课前播放音乐，营造读书氛围。 一、课文引入，初涉主题 1、还记得课文《祖父的园子》吗？那是一座怎样的园子？我们一起来回 忆一下。 （作者跟着祖父在园中栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水， “乱闹”，至 于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的顽皮天性的体现。总而言 之，作者在园中的生活是自由自在，快乐逍遥的。） 作家用儿童的视角，为我们描写了这样一个令人向往的世界，让我们 再来读一读那些诗意的、快乐的文字。 （出示 PPT1、 2） 2、从这些些灵动的文字中，我们认识了一位怎样的小女孩？（天真活泼、顽皮 可爱、喜好模仿）她就是 --- 3、老师小结：对了，写下这样热烈抒情、潇洒干净的文字的就是生活在这座小 城里的，后来成为了作家的——萧红。（出示 PPT3，简介萧红：萧红一生生活 动荡，情感也遭受挫折。寂寞的童年生活以及成年后在战乱中颠沛流离的岁月， 强化了她性格中的敏感和坚韧倔强， 同时，女性所独有的纤细、 敏锐的艺术感觉 和艺术感悟能力， 使她成为一位体验型、 情绪型的作家， “她是凭个人的天才和 感觉在创作”。在萧红生命的最后两年里，她远离故土，寄居香港，在艰苦的生 活环境和孤寂的心境中度过。 1942 年 12 月 20 日，萧红在寂寞、怀旧的心情中， 完成了长篇小说《呼兰河传》。这部小说可以称得上是其艺术上的颠峰之作。） 4、 《祖父的园子》这篇文章就是选自她的自传体小说《呼兰河传》。这节 课， 我们一起走近萧红的代表作《呼兰河传》。 5、评作品： 那么《呼兰河传》是一部怎样的作品呢？我们先来看一看茅盾 大作家的评价： 《呼兰河传》是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。 （出示 PPT4） 是什么样的作品让茅盾这位大师给予如此的评价呢？让我们试着去走近文本品读、感受。 二、 走近文本（人物） 过渡： 我们知道，《呼兰河传》主要以萧红自己的童年生活为原型，书 中我们遇到了一位天真烂漫， 热爱生活的小女孩， 你一定可以从她身上勾起对自己童年的回忆。 事实上，每个人童年时期都会遇到一个影响很深的人物， 你们说说：陪伴她成长的爷爷是怎样的人？ 让我们再借助更多的文字去认识这位祖父吧。（出示 PPT5） “祖父的眼睛是笑盈盈的， 祖父的笑， 常常笑得和孩子似的。 祖父是个长得 很高的人，身体很健康，手里喜欢拿着个手杖。嘴上则不住地抽着旱烟管，遇到 了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”趁那孩子往天空一 看，就伸出手去把那孩子的帽给取下来了， 有的时候放在长衫的下边， 有的时候 放在袖口里头。 他说： “家雀叼走了你的帽啦。 ”孩子们都知道了祖父的这一手 了，并不以为奇，就抱住他的大腿， 向他要帽子，摸着他的袖管， 撕着他的衣襟， 一直到找出帽子来为止。” 评祖父。 （1）请大家自由读一读，你喜欢哪些句子？哪些句子吸引你呢你就多读两 遍？ （2）学生个别读，领悟爷爷的人物形象。 小结：这个片段细节描写非常形象， 仿佛在我面前出现一个慈爱而又充满童心的老人他带来欢乐、 带来温暖， 也让我们时时去对照自己的长辈， 平淡却又感人至深。 《呼兰河传》还有很多祖父与“我”的故事。 祖父教“我”念诗， 给“我 ” 烧小猪、烧鸭子吃。而“我”在祖父的庇护下，无忧无虑，活泼任性。“我”只 是玩，“ 玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 ”和祖父开玩笑， “我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。” 祖父让萧红获得了心灵的慰藉。所以回忆故乡，回忆美好童年，成了她精神的最后寄托。这个大园子及其里面的一 切，是她灵魂栖息的精神家园。 （出示 PPT6）正如作者所说： “从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。所以我就向这“温暖” 和“爱”的方面，怀着永久的憧憬和追求。 ”所以尽管萧红在漂泊寂寞中走完了她短暂的人生， 却在最艰难的时候， 用她的文字给我们留下了满溢着阳光的童年画卷。（出示 PPT7） 3、读“小团圆媳妇” 阅读小说最大的乐趣就是可以邂逅各式各样的人， 在《呼兰河传》这本书里，我们还会遇到更多的奇人异事， 接下来，我们一起跟着萧红去认识生活在呼兰河畔的不同的人物吧。小团圆媳妇、有二伯、冯歪嘴子。看到这些名字，你脑海中 仿佛出现一个怎样的人？那书里是不是这样描写的呢？（出示 PPT8） 猜想与试读： 她的头发又黑又长， 梳着很大的辫子， 普通姑娘们都是到腰间那么长， 而她的辫子竟快到腰间了。她脸长得黑乎乎的，笑呵呵的。 院子里的人， 看过老胡家的团圆媳妇之后， 没有什