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石榴备课过程 例二《石榴》备课过程 《石榴》教案1 教学目标： 理解作者借石榴的特点，赞美中华民族的优秀品 格。了解托物言志的方法。 在阅读中能够抓住关键词句，形成理解文本内容 的思路。 能够有理有据，有条理地表达自己的见解。 教学重点： 感受作品中石榴的外在美及内在美，理解颂扬我们 民族的优秀品格。 感受语言形象生动、准确凝练的特点。 教学难点： 理解本文托石榴之物，言说的中华民族美好的情操。 课时：一课时 教学方法：启发式、讨论式 教学手段：多媒体课件 教学过程： 一、导入 导入语： 石榴在北京是比较普遍的，老北京就有在自家院 子里种石榴的习俗，因为石榴是三大吉祥果之一（另 外两种是桃子、佛手），在中国传统文化中有美好的 象征意义：石榴花象征红红火火；石榴果实象征多子 多福。我们一起学习郭沫若先生的《石榴》一文， 二、 了解作者： 郭沫若（1892—1978），郭开贞，中国现代杰出 的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文 字学家。（给关键词，学生补充自己指导的内容） 四川乐山人。1918年开始新诗创作。有诗集《女 神》。抗日战争期间，在周恩来直接领导下，组织和 团结国民党统治区的进步文化人士，积极从事抗日救 亡运动。这一时期所著的《屈原》 《虎符》等历史剧 及大量诗文都具有强烈的现实性和战斗性。 三、 初读课文 （一） 读课文 形式：示学生情况，或学生齐读、或自读。 要求：1.标出段落，2.划出生字词，对照注释 看一看读音、词义。 （二） 检测字词： 给下列词语中加点字注音： ①争妍（y e）斗艳 奇崛（ju 枯瘠（j 1） 骨（gQ朵 匀称（chE） 安普剌（1 @ 金罍（1百） ■ 忍俊（j in）不禁（j in） ? ? 丰腴（y q ■ 给下列形似字组词 { 研： j 辩： 妍：i 辨： 瓣： （三）思考、回答： 作者在第一段中说：“石榴树便是这少数树木中 最可爱的一种。通读全文后，你觉得石榴的可爱 之处是什么？表现了石榴的什么特点？ （抓住文 眼） 要求：用下列形式表述。 我觉得石榴的可爱之处在于 ，表现了 特点。 预设答案： 石榴的枝干叶片奇崛、清新，表现了它刚劲硬 挺、花繁叶茂、生机勃勃的特点。 引导：对词语进行品味，揣摩梅树的形态特征： 枝枯直指，花叶紧贴枝干；让人感觉其枯瘦；杨 柳的叶片：丰茂、随风婀娜舞动。石榴的风度是 兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短” 则是： 刚劲硬挺、花繁叶茂、生机勃勃。（第2段） 石榴花不避炎阳的直射，色彩绚丽华贵。表现了 石榴花不畏艰难、不畏威压的特点。 引导： （第 3 段） 3?石榴由骨朵-花一果实的过程。表现了石 榴的坚韧、坚持的内在精神。 （第4—5段） 石榴成熟的果实。满足地露出丰硕的颗粒，表现 了它的乐观、开朗的精神。 （第 6 段） 还有直接说到内在美的，但是哪种精神品格说不 出。 四、深入研读： 过度：这些石榴的细部的美，作者通过一幅幅的画面 展示给我们了。 大家注意到了没有作者最喜欢的是石榴的什么? 石榴花。 为什么这么说？ 因为作者在第3段段首说“最可爱的是它的花” 在段末又说石榴花是夏季的心脏。 如何理解石榴花是“夏季的心脏”这一比喻？ 心脏是人体最重要的器官，缺之不可，心脏的跳动让 人有生命；石榴花敢于挑战炎阳的威力，在“树木都 把各自的伞盖伸张开了起来，不想再争妍斗艳的时 候”盛放在夏季，让夏季有花的生命。唯有战胜艰 难鲜花才更绚烂，生命才更可贵。 作者为什么会认为石榴花是夏季的心脏？ （集中理解4-5两段。） 骨朵而花，由花而果的过程：抓住 2个逐渐，特 征是“渐渐的变化”、需要一定的过程。 引导同学感受特征，感悟内在精神。 对文章内容做整合后的理解： 这种变化是渐变的，是需要过程的。结合上段，在 变化的过程中要迎接炎阳的直射，还可能要迎接狂 风、暴雨、甚而冰雹等。那么石榴花需要具有怎样的 精神品格来支撑：坚韧、坚毅、坚持、坚守、坚贞不 补充强调本文的写作背景: 写于1942年10月31日，正是抗日战争最艰苦的相 持阶段。 引导学生理解： 借赞美石榴而赞美人一一中华民族的精神品格。 石榴花在由花而果的过程中，用坚韧、坚毅、坚 持、坚守、坚贞不屈的精神支撑着，面对艰难，威压; 在我们抗日战争最艰苦的阶段，抗日军民身上也体现 出的我们民族不怕威压、坚贞不屈、坚韧不拔、坚毅 刚强、坚持不懈的宝贵精神，我们也正需要这种精神 鼓舞斗志，继续抗战下去。这是我们战胜敌人，保持、 焕发民族生命力的法宝。 作者借赞美石榴，赞美了我们的民族在与敌寇斗争中 所具有的最为宝贵的精神，并以此激励大家。 第7段照应上文第3段。 全文最后两段，有人认为是蛇足之笔，多余了。你 认为呢？ 表达了对能够品尝到胜利果实的自信、从容与期盼。 不是闲笔，也不是蛇足之笔。至此全