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《鹬蚌相争》教学反思 篇一： 《鹬蚌相争》教学反思 《鹬蚌相争》这篇寓言文字简约，通俗易懂，故事虽然短小，但情节完整，有起因、有 经过、有结果。为推进故事的展开，设置了鹬与蚌的对话。 本篇寓言最精彩的部分是争， 为了深入理解鹬与蚌是怎么争的，我对学生进行语段的朗读训练，让学生练习角色朗读， 如：怎么威胁的？毫不示弱、 得意洋洋是怎样的？等等问题都是在自由练读师生合作分组 中解决的，用读达到了精讲之目的。在揭示寓意时依然是以读为主，怎样让同学们更直观 的体会争呢？我进行分组比赛， 看谁斗得过谁？第一次是同学们站着斗， 一部分学生读完， 另一部分学生马上站起来接上。大家斗志昂扬。第二次是坐着斗，第三次是扒着斗，在老 师的引导下，同学们的声音是一次比一次小、弱，从而让学生们理解了鹬与蚌斗到最后都 筋疲力尽了。鲜活地读出了鹬与蚌的争：它们为利益斗强你不松开壳，就等着瞧吧。我就 这样夹住你的嘴不放。它们为利益斗狠干死你饿死你。它们为利益斗，竹篮打水一场空。 前面环节设计好以后，我想让学生在学完这篇寓言后， 我想让学生能更进一步体会鹬蚌相 争的后果，进而体会出故事的寓意。最后让学生想象说话：鹬蚌被渔夫抓到了篓子里，渔 夫会怎么想？鹬蚌又会怎么想？学生基本上能说到：渔夫很高兴，平白捡了个便宜。而鹬 蚌则很后悔，早知道就不争吵了，最后进行总结：不要做无谓的争论，不要做鹬蚌一样的 傻瓜。然后提了一个问题，鹬蚌不争会怎么样呢？老师得出结论：争一时两败俱伤，退一 步海阔天空。最后引出历史故事：赵攻打燕国，燕王派说客苏代去说服赵王，请他不要攻 打燕。苏代会怎么说呢？让个别学生扮演苏代，自己扮演赵王，其他同学做大臣。扮演苏 代的学生就把这个故事讲给了赵王听，然后让大臣判断，还打不打，并说明了理由。最后 让学生说说寓意，这时孩子对于鹬蚌相争，第三者得利的寓意了解得更透彻。 教学的每 一环节，让学生充当主角，学生学习的积极性大大提高了。同时，也让孩子们掌握了知识 与能力，体验了过程与方法，激发了兴趣，升华了情感，懂得了道理。 篇二： 《鹬蚌相争》教学反思 《鹬蚌相争》是一篇寓言故事，它用一个小故事生动地说明了两人一味争斗，互不相让，