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11 唯一的听众说课稿 点军区土城小学 戈玉华 一、说教材 《唯一的听众》 是人教版小学语文六年级上册第三单元的一篇课文， 该文记叙了 “我在一位 音乐教授真诚无私的帮助下， 由没有信心学会拉小提琴， 到能够在各种文艺晚会上为成百上 千观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的 老教授的敬佩、感激之情。 选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德， 体会“我”对德高望众老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中提出不懂的、 有价值的问题与同学讨论， 三是体会课文写作上的一些特点。 根据这一目的， 我将本课的教 学目标确定如下： 【基础知识积累】 学会 6 个生字。 正确读写 “神圣、悠悠、 庄重、 仪式、 抱歉、 溜走、 介意、 追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 【方法与能力】 有感情地朗读课文。 提出不懂的问题与同学讨论。 抄写印象深刻的句子；鼓 励学生在学习过程中能提出不懂的、 有价值的问题与同学讨论； 体会课文写作上的一些特点。 【情感与思想】理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面 感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【拓展与延伸】 结合课文内容与自己的生活实践， 说说生活中有哪些对自己默默关怀和鼓励 的人，并仿照课文写法试着写一写。 【重、难点及突破】本文重点仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且 补白想象。难点是引导学生从老教授的言行与 “我”的心理、行动变化两方面感受老人对 “我” 的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。要突出重点，突破难点，关键是抓住描 写老人神态的关键词句引导学生自读自悟，并合理发挥想象，尝试去揣摩人物的内心活动。 二、说学情 本单元的主题是“人间真情” ，在学习本单元的前三篇课文时，学生已经对“在读懂课 文、体会情感的基础上， 学习作者是如何通过对环境、人物心理活动竺方面的描写，抒发美 好情感”的学习方法有了一定的掌握， 加上六年级的学生已经具备了初步的自读自悟的能力， 初步养成了小组合作探究的习惯，因此对学生来说理解这篇文应该不是十分困难的。 三、说教法和学法 教师教法，可以从以下几点入手：１、从问题入手，激发学生兴趣，便于学生的理解。 1 / 4 ２、启发学生交流自学成果， 鼓励他们提出自己的问题。 ３、有重点的讨论学生提出的问题， 相机点拨。 学生学法，可以采取以下几种方式：１、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决 的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄 通课文的内容。 ２、通过小组合作讨论， 解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解 决。 但是，无论采取哪种方法，都必须注意以下三点： 1、要保证学生读书的旱伞是，引导学 生能围绕课文的重点内容提出问题； 2、要创设问题情境，激励学生主动提出问题。 3、要开 展有效讨论。 四、说教学过程 第一课时（略） 第二课时 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 2 、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3 、简要概括课文的主要内容。 三、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。 （平静） 2 、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静