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初中班级管理存在的问题及对策 如何做好班主任工作在初中阶段是一个非常重要的环节，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。 初中班级管理存在的问题及对策 、当前初中班级管理中存在的主要问题 1.1 初中班级管理缺乏系统理论的指导 班级教育管理是育人的系统工程，它要求班级管理者需要掌握教育学、心理学等一系列与育人有关的科学理论和科学管理知识，涉及范围非常广阔。目前，初中班级管理缺乏系统理论的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要。班主任中有些老班主任敬业精神强，经验丰富，但观念守旧，与学生代沟较深 ; 有些中年班主任能力偏低，责任心不强 ; 有些青年班主任责任心较强，积极性较高，但经验不够，理论和实践不能有机的结合起来。造成这种现状的原因主要有两种： (1) 是教育部门及学校不够重视班主任的培训工作。班主任普遍缺乏管理班级的专业知识与技能训练，班主任没有班级管理理论知识的扩充和更新。 (2) 是班级管理者无暇学习班级管理系统理论。在“应试教育”仍占主体的今天，学生的成绩和升学率直接影响到学校的声誉。班主任不仅要上好课，处理班级相关事务，还要应付一些形式主义的检查，无暇学习班级管理理论。 1.2 初中班级管理缺乏活力，民主管理的程度低 在传统的教育理论和思想中，班主任都被认为是学生的管理者、监督者和引导者，具有较大的权威，有的班主任总认为，学生不成熟，不会议事，只要自己的决策是对的，在班里发布命令就行。其实，这是导致专制型管理的根源。他们认为初中 班级管理的对象―― 12 -15 岁这一年龄段的学生心理不够成熟，能力也较弱，班主任从心理上认为这项工作没必要让学生参与，学生完全处于被管理的地位，没有任何参加班级管理的途径和 机会，完全失去了其班集体的主体地位，班级管理出现缺乏活力，民主管理的程度低的现状。 1.3 初中班级管理内容片面 班级管理是对班级全部资源的管理，只有各种资源得到有效利用，班级管理效能才能得到充分发挥，但目前在班级管理内容上存在严重的片面化倾向。 重视常规管理，忽视培养的学生的综合能力。 注重学习成绩，忽视学习指导。 1.4 班级管理中师生的人际关系不够和谐 人际关系是班级管理中的一个十分重要的问题。人际关系的好坏，不仅直接影响着学生的团结和学习效率的高低，而且直接影响着学生的身心健康。但现阶段，在班级管理中仍存在种种不和谐的人际关系，师生关系“形同陌路”。 综其原因有以下几点： (1) 班主任在管理过程中对学生的态度不公平。班主任在班级管理过程中偏向人缘型学生，对他们偏爱有加，忽视中间型学生，厌恶嫌弃型学生，这在很大程 度上降低了学生的学习兴趣和对学习内容的专注程度。 (2) 班级管理过程中教师与学生、教师与家长之间缺乏沟通。班主任 不了解学生内心的真实需要和真实感受，因此不能以最合理的方式去管理学生，不能有效引导和组织班级活动。教师与家长 之间缺乏沟通，从而使得家长不能有效地配合班主任的班级管理工作，家长也不能全面清楚地了解到学生在学校各个方面的表现，因此也不能对学生的学习做到有效地帮助和指导。 、优化初中班级管理的对策分析 2.1 加强和提高自身素质，做一个优秀的班级管理者 2.2 以人为本，建立平等的师生关系，施行民主管理 2.3 班主任应注重班级管理技巧 2.4 创建班级良好的人际关系 现代教育家和心理学家都确认：人际关系是教育学生学会生活的核心问题。因此，在班级工作中我们应重视培养学生形成良好的人际关系。 教师应该是做人际交往的典范。教师在处理人际关系问题上要有情有理。 知行同步，指导学生正确的交往行为方式 利用晨会、班队会、实践活动等一切契机，有针对性地给 学生讲“群体内聚力”、“冲突与沟通”等社会心理学知识，通过创设积极的交往环境，学生的人际交往能力得到培养与提高。平时有目的地组织一些主题班会，把学生十分自然地带进教师精心设计的良好人际网关系中。 教师要引导学生处理好生生之间的人际关系 学生之间的人际关系是在班集体中，通过各种交往活动表 现和发展的。教师要重视学生的交往，帮助他们建立良好的人际关系。特别是那些适应不良的学生，要善于为他们在班集体或周围环境中创造信任和欢迎他们的心理气氛，吸引他们参加各种集体活动。增加他们与同学友好交往的机会，并坚决制止嘲笑、挖苦、讽刺等不良行为，同学也要为他们寻找合适的场合，使他们独特的才能有施展的机会，以利于提高他们在同伴 中的地位和自信。 教师要充分注意发挥家长、社会对形成班级良好人际 关系作用 这就要求教师要经常与家长沟通，密切配合，创设良好氛 围。 综上所述，当前初中班级工作管理中存在着种种问题，