幼儿园中长期发展规划-.docxVIP

幼儿园中长期发展规划 - 加强园本培训力度：选派教师赴省市参加各级各类的业务培训，拓宽教师视野，外出培训教师回园后再做园本培训。 成立以园长为组长的师资队伍建设领导小组。要把师资队伍建设作为幼儿园教育教学工作的首要任务，负责师资队伍建设的组织与领导工作，负责制定相应的政策与制度，并督促贯彻落实。 （二）青年教师培养措施 1、情况分析： 我园整个教师队伍中青年教师是主力军。明确青年教师培养计划，加大青年教师培养力度，加快青年教师成长步伐对我园的发展起着决定性的作用。 2、培训内容： 思想政治和师德修养教育；形势教育。教育教学理论知识培训。 教育教学实践能力培训。（1）业务技能提升 （2）听课和评课能力； （3）制定计划、备课、教学等常规工作能力；（4）教育科研能力。 3、培训措施： 1）完善导师制，实行以老带新的师徒结对活动，在传、帮、带活动中取长补短，共同进步。带教教师经常看青年教师活动，认真做好记录、及时交流。两周开一次碰头会，讨 论计划、备课和观察记录。 （2）青年教师每周看指导教师常规活动组织，主要看如何观察指导及常规，活动后交流评析。 （3）创设机会，外出观摩。 （4）青年教师要虚心学习，认真撰写观察记录，教学反思、教育随笔和教育教学论文。 （5）园长和业务园长每月带领青年教师一起看课和说课评课。 （三）骨干教师培养措施 1、更新教育管理的观念，弘扬“以人为本”的教育管理理念。 1）搭建教师成长的平台，发现他们的特色，闪光点。 2）确定培养对象，针对教师的实际，科学制定培养目标，激励教师向前奋进。 2、给骨干教师成长提供支持与服务。 1）发扬“团结、进取、求实、创新”的园风，为骨干教师创造良好的发展环境。加强师德教育，引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。 实行多向互动管理，营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。倡导合作精神，发挥集体作用。 2）为骨干教师的成长创造空间。 关心教师的成长，激励教师参加高一层次的学历进修。 通过多种渠道加强对骨干教师的培训，树立他们的新教育观。通过现代化教育媒体，不断获取教育信息和资料，充足自我。 有目的地开展形式多样的活动，引导教师找准自己的突破点，发挥优势，形成自己 的特色。 积极开展科研活动，让骨干教师通过研究性学习，教育行动研究，逐步提升专业素 质。 （三）园本培训措施 1、每月进行两次全园教师教育理论、业务学习，要求认真做好记录。 2、定期组织教师学习《纲要》的文章，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。 3、认真学习《幼儿园工作规范》，规范教师的日常用语和行为举止，努力营造一个宽松、温馨的心理氛围，使幼儿健康、快乐地成长。 4、积极开展环境创设，开学初每班根据大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。 5、组织教师参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界。 6、积极开展教学改革，推行新教材，开展说课、听课、评课为一体的实践活动，让新教材真正进入班级教学，并尝试与园本课程相互融合、相互补充，寻求新的教学方法。 7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法，促进本园教育教学的改革。 8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。 9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。 10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式，帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式，能够独立主持班级的教育教学活动； 11、每期举办一次教研活动，邀请全镇幼教工作者参加，组织全园教师观摩学习，并展开讨论。 12、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。 13、探索观察、评价幼儿的途径和方法，改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式，采用观察、谈话、作品分析等多种方法，全面了解幼儿的发展状况，关注每一个孩子的发展。 14、组织多种竞赛，给不同教师提供展示自己的机会和条件。 15、期末，要求每位教师写工作总结和经验文章，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。 16、具体管理 要求培训教师准时到会并做好学习笔记。 学校要树立和强化教师的生存危机意识，激发教师参培兴趣。 完善考评和激励机制，建立学习、检查、考评、奖惩制度。 展现教师培训的成果，学习交流教师中发表或获奖的好文章。 发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，学校根据教师个人计划提出不同的需要和目标。 鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿，做到培训不拘一格