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培养幼儿独立性的问题和方法 传统教育忽视独立性的培养，甚至是压制幼儿独立性的发展。独立，作为幼儿成长必须经历的阶段，其意义对幼儿来说十分重要。独立性对成功的影响是不言而喻的，成功的人多是一些独立性强的人，他们善于思考，有自己独特的见解。因此人的独立性培养至关重要，尤其应从小培养。 培养幼儿独立性的问题和方法 一、幼儿独立自主发展现状 为得到科学的分析依据，我们通过对幼儿园的幼儿从入园开始进行跟踪调查发现： 1 、幼儿进园情况：幼儿在家长陪同下没有哭闹的占 12%，家长离开幼儿哭闹的 73%，经过老师抚慰停止哭闹的是 15%，这说明幼儿在家庭中独立性没有很好的养成。 2 、幼儿进餐情况：幼儿自己能独立吃饭的占 23%，幼儿需要老师喂的占 49%，哭闹不想吃饭的有 14%，边吃饭边玩耍的有 14%。这表明大部分幼儿不能自己独立进餐。 3 、幼儿看图书情况：幼儿自己独立看图书的有 22%，和其他幼儿聚在一起看的占 45%，根本不看书的占 33%。幼儿看书的情况说明幼儿独立学习，独立思考的能力还很差。 通过以上对幼儿园幼儿情况的独立性调查发现，幼儿独立性的培养与发展是不容乐观的。“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试”这是《幼儿园教育指导纲要》所要求的。如何使幼儿在幼儿园中得到身心健康发展的锻炼，培养起来独立自主的性格是每一位幼教工作者需要面对的重要课题。 二、幼儿缺失独立性的问题分析 、家长的溺爱因素 随着独生子女家庭生活条件的不断提高，家长对孩子的溺爱也在不断的加深，尤其是幼儿，只要一哭闹，家长就被迫投降，满足孩子的要求，如一些幼儿与父母走路，没有走几步就喊累要父母抱，这时的父母不是积极耐心引导孩子自己走路，而是主动抱起孩子，这就使幼儿有了依靠心理，他们会随时要求家长满足他们的条件，这不利于幼儿独立性格的培养。 、物质条件因素影响 经济的发展改善了人们的居住条件和出行条件，出门坐汽 车，高层住宅坐电梯，幼儿的活动空间和时间少了，独立自主性格的养成条件就少了，同样一些现成的玩具、图书根本不需要孩子自己动手、自己思考就能完成，这无法锻炼孩子的动手动脑能力，不可能培养幼儿的独立性。 、幼儿之间接触与融入的影响 当今家庭缺乏幼儿间的接触和融入，幼儿被禁锢在自己家庭的狭小空间内，无法接触到更多的小朋友，也就不会融入到幼儿世界中，这对幼儿的心理健康是非常有害的，制约了幼儿独立性的培养。 三、培养幼儿独立性的研究 、幼儿园要重视对幼儿独立活动的培养 教育家陶行知说过，一定要解放幼儿的手脚，让他们做一 些力所能及的事，培养他们的独立性，为形成良好个性打好基础。 幼儿入园后，教师是幼儿独立活动的指导者和引导着，要通过生动的教学活动激发幼儿的主动性和积极性。如教师对幼儿进行自理能力的培养，通过歌曲“我有一双小小手”，让幼 儿了解自己的小手真能干，培养幼儿自己动手的能力，在滑滑梯的活动中，教师应积极鼓励那些主动自己走上滑梯的幼儿和敢自己滑下滑梯的幼儿。幼儿独立性的培养是从幼儿独立活动开始的。 、培养幼儿独立思考的能力 幼儿都具有很强的好奇心，教师要注意创造幼儿独立思考机会，要利用一切时间来丰富幼儿的知识，要不断的给幼儿提出问题，让他们思考，从而学会自己解决问题。如在幼儿早餐 吃鸡蛋时，教师首先提出问题：“小朋友告诉我这是什么啊 ?” 一些幼儿会回答“是鸡蛋”，教师可以继续问：“那有谁知道 鸡蛋是怎么来的吗” ?引导到鸡这个动物身上来，同时让幼儿尝试自己剥鸡蛋，对剥的好的幼儿给予表扬，再号召小朋友要把鸡蛋全部吃掉，不浪费。幼儿从吃鸡蛋中不但动了手而且还进行了独立思考，获取更了多的感官经验。 、幼儿独立学习能力的培养 幼儿的最初独立学习主要是模仿，幼儿喜欢模仿老师、大人以及其他小朋友的活动、动作，在这种模仿过程中要激发幼儿的兴趣，能在短时间内集中注意力，幼儿刚开始会做得不够好，教师要鼓励幼儿一次做不好没关系，要多学几次就能做好，比如：舀豆游戏，就是准备一个空碗及一个装一半豆的碗和调羹，让孩子把碗里的豆舀到另一个空碗里。在游戏活动中让孩子掌握了握勺吃饭的技能，给幼儿独立进餐提供了帮助。这种模仿学习很好地强化幼儿的自我独立意向，让他们在实践中锻炼独立能力。 、家园有效配合提高幼儿独立性 幼儿园教育不是独立存在的，要与家庭教育有机的结合起来。家长要积极鼓励幼儿自己穿衣吃饭，做一些力所能及的事， 让幼儿没有惰性，不再依赖父母家长，学会自己的事情自己做，当然也不能忽视家长以身作则的作用，要做到深入了解幼儿，走进幼儿的内心世界，鼓励、赏识他们，给幼儿属于自己的天空，让他们大胆朝前走去。 幼儿园教师不仅要与幼儿沟通，更应与家长交流，从而深入了解幼儿，可通过家访、开放日、家长会等形式，让家长参与幼儿园教育管理，有目的