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如何打造有效课堂技巧 高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的， 是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致 的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教 师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。 如何打造有效课堂技巧 一、构建和谐师生关系。 要使课堂教学有效我认为首先是沟通师生的感情，老师必 须热爱学生，对学生充满爱心才能赢得学生的心。学生往往从 兴趣出发，他们喜欢哪位老师就愿意学哪门功课。因此，教学 不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。 师生关系是直接影响着学生的认知活动。古语道：亲其师，传 其道。也就是这个道理，所以要使学生喜欢学习你教的那门学 科，老师必须在教学中注重情感投入，多与学生交流，真诚关 怀学生，让学生感受你的亲和力。教师以爱的情怀去教育学生  , 以海的博大去宽容学生 , 这本身就是一种巨大的教育力量 , 比任何高深理论都有说服力 , 它使学生感受到的是教师无私真诚的 品质。以心灵塑造心灵 , 将爱心、耐心和包容心渗透到教学中 , 尊重、鼓励学生 , 让学生充满希望地学习。希望是一种精神力 量, 在这种精神力量的支持下 , 学生才会积极有效地学习。与学生建立和谐融洽，彼此尊重的师生关系，才能使教学更得以顺利进行。注重情感教育，让学生喜欢自己。这是开展一切有效教学活动的前提。要想学生喜欢自己 , 我们还必须要有一双慧眼去发现每位学生的闪光点，通过一次次的表扬，强化、巩固这些闪光点，从而营造出良好的师生氛围，这是提高教学效率 的必要保证。有一句俗话说：没有教不会的学生，只有不会教的老师。虽然不能将所有责任都推给教师，但从另一方面也强调了教师的重要性，反映了教师的教学行为是教学效率的关键。 二、提高学生的学习兴趣。 在教学中我们经常能听到老师这样埋怨说：现在的学生一点也不知道自觉学习。为什么呢 ?究其原因还是对学习没有兴趣。兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源泉。先有兴趣，后有热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。我们教师要把培养学生的学习兴趣、学习热情、学习态度作为重要的教学目标，而绝不能把他们仅仅看作是提高提高学习成绩的条件。教学中可通过联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。 、让学生参与教学。 让学生参与教学是课程实施的核心，也是有效教学的核心。 要使教学有效，首先要让学生的学习有效 ; 要使学习有效，一定要让学生高度参与教学活动，说、写、练是参与，讲、演、做也是参与，学生通过亲自参与学习的过程，增进了学习的乐趣，加深了对知识的理解，我们一定要清醒的认识到，学生的学习过程，就是主动参与教学活动的过程。教师永远是平等者中的首席。在课堂教学中，只有学生高度参与教师的适时指导趋于和谐，才算是有效的教学。这种教学方式不是老师没事干， 而是教师要做更多的、更充分的课前准备 . 、让学生带着疑问学习。 问题是教学活动的核心，没有问题教学就不会有效。问题 是学习和发展的动力，是生长新方法、新知识的种子。新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，一方面强调通 过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力，它是贯穿学习过程的主线 ; 另一方面通过学习来生成新的问题，把学习的过程看成是发现问题、分析问题、解决问题的过程。 因此，教师要引导学生积极的提出问题，鼓励学生大胆猜想、质疑问难，敢于发表不同意见。在每节课中教师都能不断提出思考、探讨的问题，引导教学活动步步深入。一定会促进学生积极主动去探索、去学习、去领悟，学生的学习兴趣也在不断问题中得到的提高。教师一定要引导学生多提问题，通过生生之间、师生之间探讨达到学习的目的。我们可以想象一个总爱向老师提出问题的学生，一定是一个爱动脑、爱学习的人。 、让给学生多表现自己的空间。 在课堂上，要尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕学生 说的是错误的，让学生敢于表述自己的想法，尤其对于学习有困难的学生，更要给他们说的机会，说的自由。通过学生的表现增强了自信心，提高了学习兴趣。 、让学生学会了才会有兴趣。 我们想一想是不是这样，学会了才会有兴趣，有了兴趣才 会愿意学，愿意学就学会了 ( 兴趣愿学学会 ) 。相反，如果学生听不懂、学不会，就会越来越没兴趣，这样学习就进入了恶性 循环状态：学不会没兴趣不愿学。那么，教师应该怎么做才能 使学生有兴趣学会呢 ?不应该全班统一的一个标准，一个模式， 要因人而异地提供给每个学生所需要的指导和帮助 ( 要深入的了解每一个学生，了解他的需要 ) ，只有这样，教师就能够帮助学得慢的学生像学得好的学生那样学习，而且也会学得一样 的好。比如：布置作业，好学生除了正常的作业以外，教师还 可以留一些有难度的、拓展型的、开放式的作业 ;