重视实践体验 改进思品教学.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 重视实践体验 改进思品教学 摘 要：新课改改变了思品课教学以教师为中心的教学方式，强调学生是学习的主体，并提出要注重实践活动，使学生在现实生活中进行发现与体验。本文作者基于自己的教学实践，对开展实践活动的意义与方法进行了论述。 关键词：思品教学；实践活动；学生主体；因材施教；习惯培养 在实施新课改的进程中，中学思想品德课必须改变传统“满堂灌”、说教式的模式，既要注重教师的主导作用，更要注重学生的主体地位；既要重课堂教学，更要重社会实践活动，体现出现代教育开放性的特点。 一、思品课只有理论联系实际才能学以致用 把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是思想品德课教学的生命力所在。我时常结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事、国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合。这样，学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行年段评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习思想品德课的积极性大大提高。思想品德课有不同于其他课程的特点，即理论性强，政策性强，时效性强，针对性强等。恩格斯指出：马克思的整个世界观不是教条，而是方法。 思想品德课教学如果不能使学生了解理论观点的实质，掌握理论思维及其方法，那么我们的教学就可以说是失败的。而实践教学把理论和实际相结合的任务由学生来实现和完成，从而真正使学生成为教学活动的主体。思想品德课的实践教学使课堂不再是封闭的，而是开放的，是向社会延伸的。就是让学生运用教材的基本知识和原理解决生活中的实际问题，使学生在求知、探知和用知中体味了学习的乐趣，达到了增长才干的目的。 二、要突出学生实践的主体地位，让他们动起来 传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动的学，学生的实践活动往往只限定在做作业这一个环节上，而在其他教学环节学生几乎是“无事可做”。在新的历史条件下，如何调动学生在教学活动中的主体性，是我们教育工作者必须关注和解决的大问题。思想品德课的实践教学，首先强调学生的主体意识，突出“主体参与”。人本观念是以现代人本主义为主要内容的思想认识。它认为，各项活动都应把人的因素放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一个被管理者都成为组织管理的参与者，使每一个人都以主人翁的姿态从事学习和工作，从而全身心地为实现组织的目标而努力。由此可见，人本观念要求在一切管理活动（包括教学管理）中都必须解决好人的问题，即应解决好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。用人问题是管理活动的根本着眼点，即任何管理都必须以人为本。所以，在思想政治课教学中，应当大胆尝试实践教学，把学生看作教学主体，努力唤醒、激励其“主体参与”意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。“主体参与”，是指不仅把学生作为学习的主体，而且要看作教学过程的主体。在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力的目的。 三、要坚持群体教育与个别教育的有机结合 思品课教学应“因材施教”，针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，调动每一位学生的积极性、主动性，充分发挥每一个学生的智慧和才能，并发展他们的兴趣、爱好、特长，把群体教育和个别教育结合起来，通过群体教育个人。群体能给人以智慧和力量，给人以温暖和信心，使集体成员间互相激励，促进个人的进步。笔者曾做过调查，中学生在选择谁对自己影响最大的人中，在父母、老师、同学、朋友、影视明星等选项中，选择同学和朋友排在首位的比例分别达到54%和61%以上，超过了对教师（42%）和父母（47%）对孩子的影响。所以，塑造良好的集体和班级环境对学生的成长是至关重要的。同时，对学生的个别教育也应促进集体的巩固和发展，把群体教育和个别教育结合起来。 思品教学必须改变把知识传授给学生就可以了的陈旧观念。学生除了基础理论知识外，还应懂得运用知识来解决实际问题。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思品课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“讲”的重点放在学生学习方法指导上，把“教”的重点放在对