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未成曲调先有情——浅谈语文课堂导入艺术 无锡市第九中学 温洁玮 “清代李渔曾说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢 “ 弃去。”文章开头必须讲究落笔艺术，新课导入时，亦应如此。一段精彩 而短小的导语，也会使一堂语文课精妙生动，锦上添花，效果倍增。导 语的功效如车之发轫、歌之起调、戏剧之序幕、交响乐之序曲。浩浩荡 荡的思维在这里启动，无尽的兴趣在这里点燃，追求真理与求知之门在 这里打开，滔滔不绝之讲解在这里发起。民谚曰：?良好的开端，乃成功 之半”。为师者，必须讲求导入技能。 课堂导入是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方 式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，也 是课堂教学的第一关。教师应在很短的时间内激发学生的求知欲，使学 生迅速地集中注意力，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手 写；同时也能使学生明确学习目标，并有意地建立起新旧知识之间的联 系，从心理和知识上进入听课的良好准备状态，进而为教学的顺利进行 创造有利条件。 “未成曲调先有情”是新课导入的最高境界。它好比一把钥匙，开启 着学生的心扉，达到“课未始，兴已浓”的良好状态。笔者在教学实践 中总结了以下导入的方法： 一、故事导趣。心理学告诉我们，中学生对故事具有浓厚的兴趣， 倘能结合课文谈及一些故事或典故，定能使学生在轻松愉悦的氛围中学 习，产生浓厚的学习兴趣。学习《白毛女》一课，教师可以用声情并茂 的语言讲述“白毛女”的故事。 二、问题带趣。即以提问学生与课文相关的问题开头。这些提问开 1 “，阔了学生的思维的天地，激起了学生强烈的探求欲望。如教学《陈涉世 “ ， 家》时可以在上课一开始提问：?中国历史上第一次大规模农民起义是什 么起义？”“这次起义的领导人是谁？”“这次起义的社会原因是什么？” “这次起义的直接原因（导火线）是什么？”这种“串问”?是利用学生 已有知识，设疑诱导，由学生回答问题，教师按照合理的思路编排好问 题，步步深入，诱导学生步入自己预设的“陷阱”。 ，三、温故生趣。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”指教师依据温 ， 故知新的教学原则由已知向未知引渡，架设攀登新知识高峰的梯子，激 发学生对新知识的探究欲望的导入方式。例如《春》一课的导语：同学 们在很小的时候，爸爸妈妈就教会了你们许多古诗，其中有不少是描绘 春天的诗句，同学们来一个比赛，看谁能说出得最多——“好雨知时节， 当春乃发生”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“春色满园关不 住，一枝红杏出墙来”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥”……今天就让我们学习朱自清的散文《春》?去领略春 光明媚、鸟语花香、万象更新的春天吧！这个导语的设计，通过复习旧 知识，拓宽旧知识，使学生联想到将要学习的新知识。因此，在导入时 教师要善于联系和利用旧知识，把新旧知识加以比较，找出异同，以此 作为导课的切入点，设计导语，引出新知。要注意不可颠倒主次、喧宾 夺主，把温故课上成一种纯粹的复习课。 四、练习设趣。经验告诉我们，充分利用丰富多彩的练习，或填空， 或组词；或人物，或事件；或文字常识，或文体知识……只要运用贴切， 定能燃起学生求知的火花，收到事半功倍的效果。这样一导入，学生对 语法知识的反感和抵触情绪就少了很多，讲起课来也就轻松多了。 2 五、名言、警句、成语引趣。讲授《桃花源记》可用“世外桃源” 开头，凡此种种，能驱遣学生的情感意识，扣击学生的心扉，激活他们 的思维空间，提高学习效率。 ，六、诗文激趣。如花似玉，如诗如歌的中学生定然特别钟爱诗歌。 ， 所以新课始之于诗歌，定然会使课堂变一个巨大的情感场。譬如，学习 《春》用古人绘春赞春之诗句；教学《有的人》?用鲁迅先生的《自题小 像》开头。 七、作家作品及背景撷趣。如《葫芦僧判断葫芦案》、《鲁提辖拳打 镇关西》等课文，因写作年代久远，又是从长篇小说中节选出来的，所 以教此类文章宜从作家作品知识入手，以使学生能高屋建瓴。学习《故 乡》、《沁园春·?雪》等课文，应把文章的写作背景予以提示，以使学生能 更好的把握文意，理解作者的写作意图，从而产生学习的兴趣。 “八、音乐出趣。中学生的特点是活泼好动，多思善感，一成不变的 “ 刻板式的方式，往往会使他们失去兴趣，从而严重影响他们的学习热情。 所以，还要充分利用歌唱、录音、录像带、投影仪、幻灯机、电视等形 式来导入新课，必能收到事半功倍的效果。例如：《鲁提辖拳打镇关西》 的导入，放电影《水浒传》主题歌：?路见不平一声吼啊，该出手时就出 手，风风火火闯九州……”梁山好汉中，最能与歌词相符的人物莫过于 鲁提辖了，他三拳打死镇关西，就显出这样的英雄本色。作品写得波澜 起伏，摇曳多姿。