指导小学生写好日记的方法.docx

指导小学生写好日记的方法 日记，作为一种记录生活的形式，被人们广泛使用。同时，写日记也是从小培养孩子的一种习惯，它记录着我们每天所做的和发生的事情，为我们的成长留下丝丝痕迹。它之所以被广泛使用，是因为其内容和形式没有约束，自由、灵活，因此也成为老师培养学生写作能力的一种重要和主要方式。 指导小学生写好日记的方法 观察要细致，表达有顺序 蜜蜂广采花蜜，才会酿成香甜的蜜糖。写日记也一样，要 对生活细心地观察才会有所收获。每逢节假日，特别是传统的节日，我便要求学生写一篇周记，把自己所见所闻用日记的形式记录下来。要注意表达顺序，下面是我班一位学生写的日记： 端午节 6 月8日 今天是端午节，家家户户都要包粽子，我妈也在家包粽子，我们先找来粽叶，把粽叶洗干净，再拿来糯米和花生，把它们洗干净后，抹上碱，然后用翠绿的粽叶包裹着雪白的糯米和鲜红的花生做成粽子。粽子煮熟以后，颜色变深了，粽子的味道更是美极了，我拿了一个粽子，剥开墨绿的粽叶，散发出高雅的清香。咬一口，真是香甜而不腻，黏粘而爽口。我们一家人都喜欢吃粽子。 这篇日记，小作者对端午节包粽子、吃粽子，特别是粽子的颜色、味道写得较详细，若能写上粽子的由来和妈妈是怎样包粽子的，那可算是一篇不错的习作了。 还有一位同学写的是一篇中秋日记 ( 写前我要求用上皎洁、轮廓、大好月色等词 ) ： 今晚是中秋佳节，圆圆的月亮挂在天空，月光皎洁，洒满一地银辉，如同白昼。都说十五的月亮十六圆，今晚的月亮，轮廓分明，怎么看都是圆圆的。吃过晚饭，我们便在庭院里，边吃月饼边欣赏大好月色，看着这圆圆的月亮，我的脑海里便想起了“海上生明月，天涯共此时”、“但愿人长久，千里共婵娟”流传千古的佳句，而对着皎洁的月光，我就更加思念在外打工的爸爸了。 这篇日记能触景生情，不但写出了月亮的形状、色彩、而且能情景交融，利用古人的诗句自然地表达了思念之情并且表达得很真切。所以，教师要善于引导学生及时捕捉生活的亮点。如学了《雷雨》这篇课文，仿照课文雨前、雨中、雨后的描写景物的方法写一篇《雨》的日记，此外要养成留心观察周围事物的习惯。观察不但要仔细，而且要有重点。注意表达方式，写事可以按事情的先后顺序来写，如：洗衣服、写雨景可按时间先后顺序写。这是一个同学观察阵雨后写的几句话：早晨，满天乌云，黑沉沉地压下来。紧接着，哗哗哗，下起雨来了，雨越下越大，窗外模模糊糊一片。不一会儿，雨变小了。转眼间，雨停了，天晴了，太阳出来了。还可以围绕中心句来写，如下课了，同学们在操场上做游戏。有的捉迷藏，有的丢沙包，有的跳绳，还有的玩老鹰捉小鸡的游戏。还可以按照方位顺序进行表达，如介绍校园或一处建筑物。 注重积累，描景绘色 2.1 从阅读教学中吸取 每一篇课文中总有新词新语出现，句式也不尽相同。我们在阅读教学中指导学生体会、认识课文中语言表达的规律、知识、感情，引导学生把课文中的好词佳句和优美片段记在读书笔记上，并熟读成诵，融汇贯通，如教学苏教版四年极下册 《三 茅 》后，我 学生再次充分学 ，品味文中用来描写隆中山色的“来到??只 ??”的句式及其他修辞手法，就定向 察景物，描写景物 行模仿 践。 于是，一个学生在日 上 写家 前的池塘：“黄昏，我来到池塘 ，只 火 的太阳落 水里了，平平 地躺着，像个 娃娃，全身 着 光。 的夕阳，映照着池塘 婀娜多姿的垂柳，多么美 的一幅 画啊 ! ”若不是学生在 中注重 累，学 “怎 写”的表达技能，是写不出 形象可感的 美 句的。同 ，教学《九寨沟》、《泉城》后，我 学生学 景色描写的方法，教学《丰碑》后，我引 学生 悟 境描写的方法，教学《少年 土》后，我 学生学 景描写的方法。 2.2 从 余生活中 。我 鼓励学生平 多看一些 外 刊，广泛涉 多方面知 ，开 野，增加新 、古 、名言俗 ，只要引用合理，都能 文章增添色彩。如有位学生写《春天的柳 》一文中就自然想到《咏柳》：“春天来了，一 春雨的滋 ，使柳 姑娘 开嫩 的眼睛， 她秀 的 迎 拂，真是‘碧玉 成一 高，万条垂下 ’啊 ! ” 里恰到好 地引用了 句，抒 了 美之情。