《比例的基本性质》教学反思.docx

《比例的基本性质》教学反思 从整堂课来看，把握住了整个流程，抓住了本节的重点和难点，从孩子们的反馈能够看出达到了本节的教学目标，对比例的基本性质掌握都很好，并能使用它的意义及基本性质判断两个比能否组成比例。在教学过程中尊重了孩子是课堂主体这个理念，让孩子们通过观察、比较、猜想、举例验证、得出结论并能学以致用。 有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式。本节课是在引导学生探究比例的各部分名称的时候从学生熟悉的国旗场景入手教学，充分重视了学生的生活经验基础，然后放手让学生探究，让学生亲自经历知识的发生、发展过程，充分发挥了学生的主体作用。在比例基本性质的学习中，把知识的探究过程留给了学生，问题让学生去发现，共性让学生去探索，充分尊重学生主体。将学习内容“大板块”交给学生，体现了学习的自主性和主动性，有利于探究和创新意识的培养。在这堂课上，学生的思维活跃，参与的积极性很高，答题准确，出乎老师的意料。 本节课也存有不足： 首先在导入时，让学生听一首《五星红旗》的歌曲，在渗透爱国情感的时候，不应是教师说，应该让学生去感悟。 其次是在学习比例的基本性质的时候，验证部分应让学生把自己的验证过程用展台展示出来，并说说得出的结论。 再有在新旧知识的衔接上不够灵活，在分数比例里应该读成比的形