需要理论对青少年思想政治教育的启示.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 需要理论对青少年思想政治教育的启示 摘 要 青少年是思想政治教育的重点对象之一，在对青少年实施思想政治教育的过程中，思想政治教育者必须充分认识需要理论的重要作用，把握青少年心理需要及其特征，尊重他们的心理需要，采取适宜的教育措施，才能切实增强青少年思想政治教育针对性、实效性和科学性。 关键词 青少年 思想政治教育 需要 中图分类号：G641 文献标识码：A 思想政治教育是调整和处理人自身内部及人与社会的关系，解决人们存在的思想认识问题以调动人们的积极性、主动性和创造性的一门科学，承担着以科学的理论和正确的价值观引导和实现人与社会协调发展的任务。青少年代表祖国的未来，因此，青少年是思想政治教育的重点对象之一。 在对青少年实施思想政治教育的过程中，影响青少年接受思想政治教育的因素很多，但其中受教育者的内在需要是影响其接受思想政治教育的主要因素。因为人的行为是由思想动机支配的，而思想动机又是由需要引起的，即需要是一切行为的动力之源。因此，思想政治教育者必须充分认识需要理论的重要作用，把握青少年心理需要的特征，尊重他们的心理需求，采取适宜的教育措施，才能切实增强青少年思想政治教育针对性、实效性和科学性。 一、需要理论研究的主要观点 要把需要理论正确运用到思想政治教育中，首先要了解什么是需要理论。“需要，作为人们对客观事物的需求而在头脑中的反映，是人们在现实生活中的所想、所盼、所求，是人们在生活中由于缺少某些所需的物质因素或精神因素（包括生理和心理）而要求满足的一种心理状态。” 需要是人的思想最直接的体现，是联系人的思想与外部环境的中介和桥梁。 在对人的需要理论研究上，具有代表性的理论主要有两种： 1、美国人本主义心理学创始人马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人有五种基本需要，并按需要层次高低依次表述为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。后来，马斯洛对其理论又作了一些补充，认为在尊重需要和自我实现需要之间还存在着求知和审美两个需要层次。马斯洛需要层次理论告诉我们：首先，人的需要是一个动态系统，有高低不同的层次区别，由低到高逐渐上升的。其次，人的需要层次不是同时产生的，低级需要是高级需要的基础，高级需要是在低级需要的基础上发展起来的。马斯洛的需要层次论比较好地反映了人类需要发展的一般过程，已经被普遍认可和接受。 2、马克思关于人的需要理论。需要理论是马克思主义理论体系中的重要组成部分，也是思想政治工作重要的理论基础之一。首先，从人的本性和本质来说，人是自然存在、社会存在和精神存在的统一，人的需要也相应的可分为肉体存在的需要，社会存在的需要和精神生活的需要。其次，人的需要从主体的角度可分为个人需要和社会需要，个人需要是人的需要的最普遍、最基本的形式。“马克思主义的社会主义，不是要缩小个人的需要，而是要竭力扩大和发展个人需要，不是要限制和拒绝满足这些需要，而是要全面的充分的满足有高度文化的劳动人们的一切需要”。 最后，人的需要从其作用上可分为生存需要、享受需要和发展需要，其中发展需要居于需要的最高层次。总之，需要在人类社会生活中占有十分重要的地位，需要的增长及其复杂化和丰富性，导致人类社会的进步和人的全面发展。 以马克思的需要理论为指导，关注人的需要的思想倾向，是对青少年进行思想政治教育工作一个很重要的前提和出发点。 二、当代青少年的心理需要和特点 当今时代是知识经济的时代，知识经济时代的社会环境不仅对现实教育提出了严峻挑战，而且对现今教育下的青少年产生了极大的影响。青少年的心理需要主要与适应社会、符合时代要求有关。这些需要主要包括以下几个方面： （一）独立与自主的心理需要。 进入青春期后的青少年，随着成人感的产生，很多青少年开始拥有一个属于自己的心理世界。他们不愿别人把自己当成不懂事的小孩，需要成人尊重他们。当家长对他们表现亲热的爱抚动作、琐碎的说教、过多的限制或粗暴的指责时，可能会激起他们的反感和反抗。这些事实证明，青少年有努力发展作为独立个体与成人建立平等的关系的能力的心理需要。 （二）爱与理解的心理需要。 青少年在基本的生存需要满足的基础上，还有爱和理解的需求。他们希望得到父母的关爱，同学之间的友爱，以及异性的爱，甚至性爱，进入青春期后这一需要便愈加强烈；青少年情感丰富，渴望爱，渴望理解，希望得到父母，老师和朋友的理解与肯定。 （三）友谊与交往的心理需要。 个体在进入青春期后，与父母和家庭依恋的逐渐淡化，他们迫切需要一种归属感，一种新的情感寄托，于是就把情感能量逐渐转移到同龄人的交往之中。这种交往以信任为基础，以亲密性支持为情感特征，最终形成友谊。 （四）表现与参与的心理