高中英语教学中怎样突出学生的主体性.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中英语教学中怎样突出学生的主体性 在新课程的背景下，充分调动学生的主观能动性，最大限度的发挥学生的主体性是高中英语课堂教学的最佳选择。只有当学生学习的主体性得到最大限度地发挥时，英语教学才能生动活泼，富有成效。在教学中要求英语教师打破传统的课堂教学模式，创新教学方式促进学生在整个教学过程中积极参与，最大限度的激发学生的学习热情，让他们成为教学活动的主体，真正的学习主人。 一、创造良好的课堂氛围，使学生真正融入课堂成为课堂的“主人” 在传统课堂上，以教师为中心，以教师讲授为主，学生被动接受，而不是自己去掌握和发现，学生已经习惯静静地在那里听老师讲课。同时，学生害怕犯错，使得他们不敢在课堂上真正地表现自己，也是发挥学生主体作用的巨大障碍。给学生足够的机会参与课堂活动和发表见解，多与学生交流，创造一个和谐的课堂大环境，能使学生身心放松地参与到课堂中来。在课堂上，教师主要起着示范者和信息提供者的作用，学生才是课堂的“主人”、课堂的操作者。在采用“以学生为中心的主题教学模式”的课堂中，教师就是乐队指挥，所起的作用是保障乐队有韵律，按步按时完成，也就是保持有一个和谐稳定、持续进展的“课堂”，使学生能够毫无顾虑地参与进来，发挥其主体作用。 二、教给学生正确的学习方法 既然是语言教学，教师就应该使学生养成如下习惯：第一，书写规范的习惯。第二，使用工具书的习惯。第三，朗读背诵的习惯。第四，阅读课外书的习惯。同时，英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是很关键的。在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了听、说、读的好习惯。备用英语纠错本、英语随笔本，加强读写习惯的培养也很重要。为了确立学生的主体意识，教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。 三、创设课堂情境，激发学习兴趣，突出主体地位 要想使学生积极参与到课堂中来，成为课堂的“主人”，教师必须要正确恰当地引导。“质疑导读”是一个很有效的方法。“质疑”也即在授课时设置一个个悬念，它不仅仅是一问一答的课堂提问，而是要求能有效地激发学生的热情，引起学生主动探究的欲望。用质疑法导入新课是一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是Free talk或游戏式的，关键是要能引出当堂课的授课内容。如笔者在教学Unit3 Project“Roses are red，violets are blue，but which of the two really suits you？”时，本节课的内容主要是介绍不同颜色在不同的国家或地区有着相同或不同的含义及文化特征，因此我用了抛绣球的游戏方式引导学生复习所有与颜色相关的词汇，具体做法是让学生互相抛绣球，谁被抛中谁就得说出一个有关颜色的单词，不准重复其它学生已说出的单词。这种导入既活跃了课堂气氛又很快地复习了所有颜色单词，很快将学生的注意力吸引到课堂中来。 总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。