语文教育中的幼儿故事教学法.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 语文教育中的幼儿故事教学法 摘要：随着课程改革的推进，教学方法的改进势在必行。近年来，随着计划生育的推进，独生子女家庭更为注重孩子的学习能力培养，幼儿教育开始受到社会各界的广泛重视。在幼儿教育中，采取有效的教学措施，不仅影响教学质量，也关乎幼儿的脑部发育和智力发育。幼师语文教学中，采取幼儿故事教学法是一种全新的教学方式，本文主要针对幼师的语文教育，分析幼儿故事教学法所取得的效果，以及幼儿的接受程度。 关键词：语文教育 幼儿故事教学法 引言 语文是一门艺术，幼师需要引导幼儿对语文所存在的魅力进行探索，并最好能使幼儿被这些魅力吸引。幼儿语文素养的培养，可以从语感、语言积累、语文学习方法和识字写字习惯、口语交际能力、写作能力、阅读能力等方面着手。也有学者认为，文化品位、思想品质和知识视野、审美情趣等也需要包含其中。故事在幼儿教学中为知识学习的第一步，在幼师教学过程中，使用故事教学法也是提高幼儿学习兴趣的重要手段。幼儿喜欢讲故事、听故事，也喜欢去表演，可以利用幼儿的天性，向幼儿展现一幅生动的故事画面，吸引幼儿注意力，从而激发学习动机，提高语文的学习能力。 一、故事教学法应用于幼师语文教学中的作用 （一）故事教学能对幼儿语言表达能力进行培养 故事情节感染力强，且语言丰富，在教学过程中运用故事能够有效对幼儿进行语言表达能力培养，让幼儿能够更好地接受知识传递。讲故事时，教师需要逐渐对幼儿引导，讲完故事后，向幼儿提出故事中的问题，并要求使用完整的语言对提问进行回答。采取故事方法传递知识，不仅可以在教学过程中能够采用，在日常生活中，也可以使用同样的方式，让幼儿能够感受不一样的知识世界。例如《小小故事会》中的《达?芬奇学会》、《三顾茅庐》等故事，都是从教学内容中，将故事简单化，综合生活见闻精编而成。教师教学时，可根据教学内容所需，选择所需要的文章进行教学。如地理篇中的《小问号大知识》中，有提到很多知识，如“为什么太阳是早上升起来”、“为什么会存在二十四节气”、“为什么城市降雨比郊区更多”。根据这些问题，都可以编成一个故事，将所有的知识容纳，编撰成科普小故事，学生听得就多了，潜移默化之间，幼儿也可以学会自己编故事，能够把一些复杂的知识，以故事的形式呈现出来，就变得生动有趣，让学生更加愿意学习。 幼儿语言是儿童发展的重要内容，在幼儿的身心发育，全面发展中，具有重要意义，直接影响到幼儿的身心健康。因此，幼儿语言的学习关键，不是幼儿可以记住多少词汇，而是需要去引导幼儿和别人交谈，教导幼儿礼貌用语，在谈话时，多倾听，能够多理解日常用语，将自己内心想要表达的内容，用简单的语言描述出来，让幼儿能够说自己喜欢的故事，看喜欢的图书。在教导过程中，需要根据儿童的兴趣、年龄去定位教学内容。 （二）故事教学可促进幼儿身心全面发展 教学需要根据幼儿的年龄特点，语言活动必须具有一定的教育意义，同时也需要有新意和吸引力，才能激发幼儿的学习冲动，以及主动参与的情绪，激发学习的欲望，以及孩子的学习主观能动性，在学习过程中，丰富孩子的想象力，活跃思维，更加具有创造精神。例如：以雅安地震为题，将有关资料收集，使用图片展出的形式，展出《我要读书》、《灾区男孩》等图片，将灾区小朋友珍惜生命，不畏困难，吃苦耐劳的精神展现出来。在展出图片时，加上音乐烘托气氛，呈现一个情景交融的画面，展出生动的小故事，通过其中感人至深的画面，碰撞孩子的心灵，使人奋进。通过这样的内容，也能够激发孩子同情灾区，并献出自己的爱心。 （三）故事教学可以提高幼儿想象能力 幼儿处于身心发育的特殊年龄，在这个年龄段中，创造思维有其独特性。在幼儿时期，意志能力和创造能力都相对较弱，在活动时，难以长期坚持，若能及时对幼儿的兴趣进行鼓励，并引导幼儿创造，就会获得意想不到的成效。幼儿有丰富的想象力，思维创造都是从创造性想象开始，通过故事教学，可以提高幼儿的智力，利于幼儿提高想象力及创造能力。 二、故事教学法的应用方法 （一）注重故事书的选择 教师在教学前，一定要精心选择故事书，根据幼儿的心理特点，首先一定要选择孩子喜欢看的书，让孩子能够内对书中的内容产生好感，才能激发探索的欲望。同时，也要把对故事书选择的权利给幼儿，为孩子创造愉快、自由、安静的阅读空间。通过不同的读物，可以让孩子认识到不一样的自己。例如：《有个性的羊》、《大脚丫芭蕾舞》等；从《一更羽毛也不能动》、《女巫温妮》等故事中，可以让幼儿学会如何去接受别人；在《鼹鼠与小鸟》、《小北极熊系列》等故事中，能够让孩子知道大自然的重要性，让孩子学会爱护环境。教师也需要让孩子知道有效的阅读方式，给予孩子充分的空间，让孩子之间自己去探讨故事内容，积累语言能力，教师在整个