部编人教版道德与法治八下《行使权利有界限》教研公开课教案.docxVIP

课 题 单?元（课） 设计者 教学课时方案 《行使权利有界限》 第二单元第三课?????????????????课?时 单?位  1 一、课程标准（相关） 3.2 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施 有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 二、学情分析（简要） 通过学习，学生已经理解宪法赋予公民的基本权利的广泛性，但对如何把握行使权利的原则 可能会比较模糊。 三、教学目标（知识；能力；情感、态度、价值观） 1.知识目标：能说出任何权利都是有范围的，能复述行使权利的界限的三个原则。 2.能力目标：通过案例分析，能解释公民行使自由和权利的时候要遵循原则，那就是不得损 害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；通过学习增强分析案例的 能力。 3.情感、态度、价值观目标：明白行使权利要遵循一定的原则；感悟身边的案例，学会关注 生活，并且从生活出发，增强法律意识。 四、教学重点、难点 1.重点：透过案例，提高对行使权利是有界限的理解。 2.难点：发现生活中的社会现象，树立行使权利要遵循原则的观念。 五、教学过程 思考和调整 教学环节 教师活动（教学内容） 学生活动????????????????（留白，供执 （板块） 教者填写） 权 展示：权利知多少？ 1 利 知 多 少 聚 焦 网 络 叙述：通过前面的学习，我们知道 法律赋予公民很多的基本权利。具 体有哪些权利，这些权利又是属于 哪些方面？ 叙述：通过刚才的举例，同学们知 道法律赋予公民的基本权利涉及到 公民生活的方方面面，由此得知， 公民的基本权利具有广泛性的特 点。 提问：那么，在法律的保护下，公 民是不是可以随意地行使自己的权 利呢？ 展示：聚焦网络 网络?P?图?网络恶搞名人肖像 展示案例一：名画《蒙娜丽莎》 ——周杰伦的恶搞 奥巴马的头像——奥巴马头像恶 搞 提问：网络?P?图是一种怎样的行为? 是娱乐权？还是侵权？说说你的理 由。 如果你是周杰伦，你会不会起诉恶 搞者？ 展示案例二：恶搞经典?因恶搞视 频《黄河大合唱》引发的官司 提问：有人认为词曲作者的后人有 些小题大做，你是否认同？ 你认为恶搞者要承担哪些责任？ 2 学生以小组为单位进行比 赛，举例宪法规定的基本 权利并指出具体属于哪些 方面？ 学生结合生活体验回答。 学生结合生活经验进行讨 论和分析。 四人小组结合教材和所学 知识合作讨论，将讨论结 果写下来，并进行有理有 据地完整阐述。 学生学习增加教材以外的 法律知识，增强法制观念。 展示：恶搞经典要承担民事责任和 接受行政处罚以及法律依据。 叙述：透过两个案例的分析，你有 什么收获？ 展示：任何权利都是有界限的。 叙述：生活中，权利无处不在，但 因为行使权利，产生的矛盾和纠纷 也此起彼伏，而且这些矛盾也是近 在我们身边。 展示案例：因广场舞引发的纠纷 展示一：矛盾初印象 提问：如果你是报社记者，你会支 持谁？为什么？ 展示二：实地调解 提问：假如你是民警，你会怎么调 解？ 展示三：故事在继续 提问：你如何评价施某的行为？ 展示：施某行为已构成非法持有枪 支罪，而其被抓获后能如实供述自 己的罪行，法院依法予以从轻处罚。 最终施某因犯非法持有枪支罪，被 判处有期徒刑?6?个月。 叙述：法律赋予我们权利，但却规 定了我们行使权利的界限，那就 是······？ 展示：公民在行使自由和权利的时 候，不得损害国家的、社会的、集 体的利益和其他公民的合法的自由 3  学生结合学习过程来归 纳。 学生结合生活经验和所学 知识，分析讨论。三个问 题，三种选择，三种思考， 对行使权利的界限越来越 清晰。 学生结合案例谈收获。 关 注 生 活 小结全课 达标检测 和拓展作 业 和权利。 叙述：广场舞这一案例中人们在行 使权利时没有遵守原则，反而让自 己陷入了违法犯罪的泥潭。除此之 外，在我们的身边，有没有类似的 现象，我们一起来找找。 展示：生活中你还发现哪些人为行 使自己的权利而损害国家的、社会 的、集体的利益以及其他公民的合 法权利的例子吗？ 我看到的行为是：????????????， 我认为这是一种 的行为。每个人合法的自由和权利 都应当受到尊重和保护，我们应 该???????????????????????。 用一句话归纳本节课你最大的收 获。 用一副简单的对仗结束全课，提升 总结。 法律赋予我权利，行使权利有界限 横批：知法懂法更守法 任选下列一种现象（或自选感兴趣 的问题），从行使权利界限的角度 展开实践调查。建议从问题存在的 原因、影响及解决的对策等角度展 开调查，结果以不少于?400?字的调 查报告呈现。  学生结合生活中的观察， 对这些现象进行剖析，进 行自我教育，增强法律意 识。 学生前