一年级【数学(人教版)】11～20各数的认识（第1课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 第一学期 课题 11-20各数的认识（第1课时） 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月 第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.通过讲故事了解古人计数的方法，产生学习需求，初步体会十进制。 2.通过整理学具、摆小棒等活动，知道“10个一是1个十”，掌握11∽20各数的组成，进一步体会十进制。 3.通过游戏“给数找家”、“猜一猜” 积累数学活动经验，获得初步的数感。 学习重点：认识11∽20各数，知道“10个一是1个十”。 学习难点：初步体会十进制。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分 一、 听故事 、 了解 古 人 计数的方法 观看《古人计数》的小故事 理解故事的内容 师：你知道猎人这样摆，代表几吗？ 预设：猎人这样摆代表的是15，因为1个大石块就代表了10个小石头，就表示猎人打了10只猎物，另外5个小石头表示猎人还打了5只猎物，1个大石块和5个小石头就表示猎人一共打了15只猎物。 13分 二、 探究新知 （一）任务一：整理学具 1.活动要求： （1）任选一种学具，数一数有多少个。 （2）用你自己喜欢的方式表示出它的数量。 2.交流汇报。 （1）预设1：数水果卡片。我发现水果卡片里有2张苹果卡片，就把2张苹果卡片放一起，有2张桃子卡片就把这两张桃子卡片放一起，还有2张香蕉卡片就把这两张放一起，2张石榴卡片也放一起，还有1张梨，1张橘子和1张菠萝的卡片。整理完以后，我再数一数2、4、6、8、9、10、11，所以一共是11张水果卡片。 （2）预设2：数小正方体。边数边摆，1、2、3、4、5，我就摆出5个小正方体，然后再数5个，1、2、3、4、5，再摆5个小正方体，还有5个，我接着摆5个，我按照图上的数量摆出了小正方体的数量，我再数一数5、10、15，所以一共是15个小正方体。 （3）预设3：整理小珠子。一共有18颗小珠子，我就用18粒黄豆表示小珠子的数量，但是我发现黄豆的数量太多了，不能很快看出有多少粒？我有一个办法，我们可以把10粒黄豆装在1个袋子里，这样就能一眼看出是18粒了。 （4）预设4：我数出有20根小棒，为了能让同学们一眼看出这是20根小棒，我就想到了把10根小棒捆成1捆，20根正好捆成两捆，这两捆就是20根。 （5）预设5：把这10张卡片圈起来，这样就能很快看出有11张水果卡片了。 （6）预设6：还可以把刚才的两列小正方体再摞在一起，这样的一列就是10个小正方体。再和右边的5个小正方体合起来，很快就能看出有15个小正方体了。 小结：我们把10张卡片圈一圈，10个小正方体摞成一摞，10粒黄豆装一袋，10根小棒捆成一捆，你们发现了吗？他们都是把10个一变成了1个十。 师：1个十和1个一合起来是11，1个十和5个一是15，1个十和8个一合起来是18，2个十就是20。 （二）摆小棒，体会十进关系 1.师：这是多少根小棒？ 预设：12根。因为一捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一，1个十和2个一合起来就是12。 师：从今天开始，我们就有了一个新约定，把10根小棒捆成一捆，当我们捆起它的时候一定是几根？对，是10根。我们再见到这样的一捆小棒，就是10根，就表示1个十，再和外面的2根，也就是2个一合起来就是12。这个数就读作：十二，12是由1个十和2个一组成的。 2.师：这是多少根？ 预设：这是14根小棒，1捆表示1个十，4根表示4个一，1个十和4个一合起来是14，这个数读作：十四。 3.师：这是多少根？ 预设：先数数单根的1、2、3、4、5、6、7，单根的小棒有7根，表示7个一。一捆小棒是1个十。1个十和7个一合起来是17。 4.师：这是多少根？ 预设：这些小棒的数量比17根多2根，我接着往后数，18、19。所以这是19根小棒。 5.师：在数小棒的过程中你们发现什么规律了吗？ 小结：看来，11-19各数都是由1个十和几个一组成的。 6.师：那19再添上1，是多少呢？ 预设：9根添上1根，就又是10个一了。把这10根也捆成1捆，10个一就又变成了1个十。现在有2个十了，就是20。 （三）小游戏：送数回家 1.师：在这条直直的线上住着好多数朋友。老师把10送回了家，20也回到了它的家中，你能帮助剩下的这些数找到家吗？ 2.汇报交流。 3.师：看着排列好的这些数，你能提出什么数学问题？ （四）小游戏：猜一猜 1.1个十和5个一组成的数就是小明的号码，谁是小明？ 2.乐乐的号码是11到20这些数中最大的一个，谁是乐乐？ 3.比17大1，比20小2的数是君君的号码，谁是君君