图形的放大与缩小教学反思.pdfVIP

《图形的放大与缩小》教学反思 一、注重数学语言的准确性 教学中，要让学生充分体会、理解“放大”含义，我把图片进行 “变大”和“放大”，让学生有直观的体验，再让学生用自己的语言 来描述放大的含义，学生不能准确地用数学的语言来表述清楚时，这 时我就用标准的数学术语指出：“现在的图片形状与原来的相同，只 是图片的尺寸变大了，这样改变图片的大小，我们数学上称为把图片 放大”，学生有了明确的术语指出“放大”的含义，就会从直观的体 验升华到理性的认识，便于学生在思维中建立好“放大”的概念。 二、重视难点的突破 教学中，做到重视放大与缩小的比的理解。用数学的语言来表述 图形放大与缩小的过程，我觉得按什么比放大与缩小比较难理解。教 学中，当学生用自己的语言描述了图形A 到图形B 的变化过程后， 我随之追问：“我们怎样将图形B 变为图形A ？你是怎样理解 “2 ： 1”的？”（有的同学就会说出：“我觉得这个比是现在与原来的比。” 还有的同学说：“我有一个重大的发现，将图形放大比的前项就大， 将图形缩小比的后项就小。”……学生的智慧碰撞，内心的欣喜溢于 言表。） 但我觉得还需要逐步完善以下几点： 1、尽量放慢语速，让学生更好地听准确，听明白。