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给教育教学做好“新鞋” 至今为止，大多数人依然是认为教育技术装备就是为学校采购设备搞后勤服务的。不错，服务是口缸，什么都可以装。但如果什么事都简单的用“服务”来做标签的话，往往掩盖了事情的本质属性与要求，就象“为人民服务”一样。实践与思考，让我们越来越认识到一项事情要做好，必须搞清它的功能与作用，要依从本质属性与功能实现，去实践与作为。只有这样，才能做的有意义和有价值，才不会有“审美疲劳”。 记得十几年前，当汩罗的教育改革成为天下之翘楚时，我作为一个教研室主任，也热情豪迈的追随着新课程改革。但是改了三年，似乎应了那句老话：汤里来水里去，别以为换个马甲就没有人认识你。所以，当时有句总结课程改革的名言，就是批评教师“穿新鞋、走老路”。我为此句话想了很多年，老路确实没有错，但是“新鞋”在哪里呢，“新鞋”是什么。 前二天与几个特级水平的教师，也是同学一起吹吹教育教学，听了半天，还是高考中考，还是考试成绩。书还是那本书，课还是那堂课，多了一点如胡椒粉一般的所谓的思想与理念掺在里，但却尝不到一点因为胡椒带来的别样味。三十年了，好象初出茅庐，并无多大的改变。 近二年，一下子火热起来“电子书包”。听搞基于网络的教学研究的专家与教师的报告与课堂教学，发现一如既往的“课前、课中、课后”，一如既往的围绕着测试评价。投入那么多的钱，好象就是为了一个简单的客观测试评价。参与的教师都美美的说，通过网络与电子书包这种快捷的测试评价，能迅速的分析学生的掌握程度。但如果仅仅是为了这点简单的事，投入如此多的钱，好象有点奢侈或是浪费。而且不是在改革，而是强化旧的教学方式。 勤于实践善于思考，这是认真做事的基础。实践与思考让我们忽然明白。这么多年，其实我们并没有穿上“新鞋”。虽然现在的学校无不“家产万贯”，但是，却很少有一双真正的“新鞋”。 那么，这双“新鞋”是什么样的呢？ 新鞋不是空洞的理念与思想，而是理念与思想转化成的生产力，恰如科学技术转化成的生产力。“课前、课中、课后”也许永远没有错，但错的是如何“课前、课中与课后”，是应试的还是培养人的。 新鞋不是简单的设备设施堆砌（一堆货物），而是通过技术与形式科学融合成的教育教学技术系统。恰如机器生产流水线。机器生产流水线提供生产力，生产机器，教育教学技术系统改变教学策略与方法，培养人。 新鞋不是一味的追求最新的、豪华的与最先进设备设施，而是选择科学的、实用的、适用的和优质的设备设施。实用的就是最好的，服务培养学生的就是最好的。 许多的设备设施是为了达标评比，是为了给“观众看”，是为了一个标签，如达到什么现代化水平。这些都不是教育教学的新鞋，更不是教师与学生的新鞋，是一堆货物而已。 教育教学的这双新鞋，就是教育技术装备，教育技术装备不是一堆货物，而是一个有生态功能的技术系统。它是选择科学的、实用的、适度领先的物质技术及其承载信息 ，并通过恰当的、优化的、科学的形式整合成的 ，能促进教育与学校发展的，能促进教育教学改革与学生学习方式变革的，能促进师生共同成长的研究与实践过程。 研究与实践过程，就不是简单的采购服务。给学校一堆货物的过程不是教育技术装备，为了达标评比、为了给观众（领导与家长）看、为了达到什么标签，去采购货物的过程，都不是教育技术装备。研究与实践过程，这是做的过程，就是做好这双“新鞋”，做好教育技术装备的过程。那么，如何才能做好呢？ 南京教育提出的“新三基”，是教育教学改革正确方向指导下的一条有效的和目前所能看到的最佳的路径，这甚至比教育的这双“新鞋”更重要，可以称之为是教育教学改革与发展的一条优质的跑道。教育技术装备这双“新鞋”，就是要围绕“新三基”来做，这比那些达标、评比等更为客观与有效，更为科学、理性，更为实用、适用。 2013年南京教育装备构建了一个新的三年发展规划，确立了一个新的三年发展目标。这个目标就是要通过创造、使用与管理，给学校与教育、给教师与学生，做好教育技术装备这双“新鞋”，并用这双新鞋，去推动教学观念更新，推动教育与学校发展，推动教师专业成长，推动学生学习方式变革。让教育教学改革不走老路，让教师与学生在新路上跑起来。 我们的梦想是能成为教育的蝴蝶翅膀，能让这双新鞋掀起教育教学改革与发展的“蝴蝶效应”。