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商丘师范学院学术论文版面 中国美术教育史作业 古代诗歌教育史论 姓 名： 杨 悦 专 业： 美术学设计 年 级： 2009级 指导教师： 郭 树 林 2011 年 10月 18日  古代诗歌教育史论 摘要 本文是根据诗歌的起源、积累与发展研究古代诗歌教育史的。文章从诗歌教育的主要特点，古代诗歌教育的基本方法进行论述。唐代作为诗歌发展的全盛时期，我们在欣赏这些动情优美、意境深远的诗词同时我们可以从中了解到各朝代的艺术教育传承方法，从读诗到作诗是一个综合的教育学习过程，在中国古代哲学中，善是一种自我克服以遵守社会规范的自觉意志，而美则是善的本体的自我确证，内外结合的双向教育对道德的培养即能达到道德主体自诚而明。 关键词 诗歌 《诗经》 教育史 蒙学教育  目 录 引论···············································································１ 一、诗歌教育的主要特点·····························································１ 二、古代诗歌教育的基本方法·························································１ 　（一）讲授解疑···································································１ 　（二）熟读背诵···································································２ （三）模仿练习···································································２ 结语···············································································２ 参考文献···········································································３ 致谢···············································································３ 引论 诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。　中国 古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。它按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界。诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，诗歌现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁。那么，古代是如何进行诗歌教育的？这种文化艺术的传承是否又给当今的美术教育带来启示？ 一、诗歌教育的主要特点 我国古代诗歌教育历史悠久，积累了丰富的经验，形成了独特的传统。概括地讲，其主要特点表现在以下几个方面：重视思想道德教育，将政治教化和道德教化作为诗歌教育的首要目标；《诗经》自成书之后就一直是传统诗歌教育的最主要读本；古代诗歌教育与音乐艺术教育始终保持着密切联系；蒙学阶段非常重视对儿童进行诗歌教育，而且成效显著；古代诗歌教育重视诗歌的诵读和写作训练，将读诗和写诗结合起来进行；蒙学非常重视韵文教育并取得巨大成效，形成了从学习识字到学习作诗的系列教材。 二、古代诗歌教育的基本方法 古代诗歌教育的基本途径大致有两种：一是官学诗歌教育，是历代统治者主导的以各级官学为主体的诗歌教育，《诗经》自西汉之后一直是历代官学最主要的诗歌教材；二是民间诗歌教育，是广泛存在于民间的以各类蒙学为主、以民间歌谣自发流传为辅的诗歌教育。从古代诗歌教育的过程来看，简而言之，其基本方法主要有三种：讲授解疑、熟读背诵、模仿练习等。 讲授解疑。这是古代学校教育的基本教法，也是诗歌教育的主要方法。 在古代学校中，教师的讲解是学生进一步学习理解的基础，伦理道德规范的传授正是通过这一过程得以实现。古代官学与私学的教学过程和方法大致相同：每学习一首诗歌，往往先由教师教读，然后学生自己温习熟读；下一次上课时，教师先检查温习情况，然后再逐字逐句讲解大意；之后就由学生自己熟读领会，如有疑难，教师再作解答。明代著名思想家、教育家王阳明曾在《教约》中规定了蒙学教