《论民族音乐与流行音乐在课堂中的运用》.docVIP

word整理版 PAGE 学习 参考 资料 让音乐课堂飞扬时代之音 浅论民族音乐与流行音乐在教学中的结合 兴国县第三小学 曾志 摘要：民族音乐是课堂音乐教育的主要内容。但流行音乐也以其猛烈的方式影响着人们的日常生活，给新时代的学生带来很大的冲击，学生逐渐失去学习民族音乐的兴趣。本文分析产生这一现象的原因，并就如何在音乐教学中实施民族音乐与流行音乐的结合，提出了自己的策略。 关键词：民族音乐；流行音乐；教学；策略 一提出问题，引出原因 民族音乐是课堂音乐教育的主要内容。这个作为音乐教材中不可或缺的组成部分，却受到了流行音乐的剧烈冲击与影响 ，学生对民族音乐的排斥，折射出了中小学音乐课堂都存在着教学不容乐观的深刻问题：校园里到处传唱着流行歌曲，课堂上学生对传统的民歌无精打采，毫无兴趣，究其原因，主要有以下方面： (一)课本民族音乐篇幅比较大，教师“依书直说”，忽视学生的兴趣和需要 在音乐教学中，常常导致学生注意力难以持久的主要原因是教师的过多讲述，不能选择适当的教学内容。课本内容涵盖量多，忽视学生需要，缺乏师生互动的音乐课堂教学，必然使学生兴趣大减，无动于衷。 那么如何利用目前学生偏爱流行音乐的心理来传授民族音乐，探索出一条适合于现代学校音乐教育的新路子，是值得每一位音乐教师积极思考的。 (二)学生对民族音乐的粗浅认识 ,阻碍了学生对民族音乐的探究 优秀的歌曲和经典的音乐作品健康向上，对学生扩大知识面、提高艺术修养有重要作用。但学生对这些作品不感兴趣,是因为他们对民族音乐的认识始终停留在六、七十年代经典的民族歌曲的印象,认为那是祖辈父辈的音乐,离自己的需求比较远,于是还没来得及加深认识,就开始产生抵触心理,阻碍了他们的继续探究的兴趣。 （三）流行音乐的广泛传播,加剧了学生对民族音乐的抗拒心理 现在的学生对外界产生浓厚的兴趣，接受、模仿能力非常强。现代社会的广播电视、报纸杂志成了他们猎取外界消息的主要途径之一。在各类信息中，最受他们关注的莫过于流行乐坛的趋势动向了，包装精美，令人目不暇接的音像制品、名目众多的的排行榜，在舞台和银幕上， 灯光刺激、音响震撼、场面火爆、极具冲击力的视听效果，这些都使音乐课本上的教学歌曲显得那么苍白、孱弱。学生选择流行音乐是因为他们生活在一个流行音乐的时代里，流行音乐无孔不入地渗透在他们生活的每个细节。 二. 教学内容改革势在必行，两者音乐结合意义深远 学生对流行音乐趋之若骛，张口就唱。假如能把流行音乐之精粹引进课堂，与民族音乐相互借鉴、取长补短，引导学生用流行的方式欣赏民族音乐，让学生觉得民族音乐也一样贴近人们的生活和情感世界，相信将令学生对民族音乐知之甚少，学习兴趣低下的情况得到改善，最终达到让学生像喜欢流行音乐一样渴望民族音乐的目的。我国古老的民族音乐经过几千年的发展和沉淀，有着非常丰富的内涵和鲜明的特征，中国民族音乐语言能够最为准确的反映中国人的思维状态。而在中国流行音乐界里，虽然众多音乐人可以借流行音乐的形式来表现生活的情感，但是作为音乐,它已经不再是一种宜于实现超越性的艺术。然而尽管流行音乐难以实现超越性的艺术价值，但其在年轻一代人心中堪称是精神食粮。所以教学内容改革势在必行，两者音乐结合意义深远。 三.民族音乐与流行音乐结合教学的策略 （一）引进时代性的作品，整合教材内容 教材是音乐教学的一种资料和工具，根据新课标的政策，音乐教师在选择教材方面有很大自由度，因此教师可以根据学校的实际特点和学生的实际音乐水平，选择思想性、艺术性、时代性强的音乐作品，把民族音乐与流行音乐的内容巧妙结合在一起，互取长短，激发学生学习兴趣，满足学生内在需求，拓宽学生音乐视野。 1、融流行歌曲于课堂 （1）、学唱流行歌曲，解决音乐知识难题 流行歌曲也包含着学生需要掌握的音乐知识，因此让流行音乐参与到音乐知识的教学中，学生便能轻易地接受原本枯燥的音乐知识。 如：在教唱歌曲《明天会更好》时，可让学生找出第一句的重音在哪个字上，借此引出弱起小节相关知识，并举塔塔尔族民歌《在银色的月光下》第一小节的例子巩固，学生学得容易，记得清楚。又可把流行歌曲中的好听片段翻译成简谱拿来当视唱教材，在对歌曲有一定兴趣和认识的前提下，学习视唱就不困难了。利用优秀简单的流行音乐旋律作为视唱教材，激发学生识谱的兴趣，也能提高识谱能力。 （2）借流行歌曲作对比，把民族音乐流行化 通过学习一些带有典型民歌风味的流行歌曲，在掌握和灌输民族音乐知识的同时，让学生明白流行音乐离不开民歌、民歌是一切音乐创作的源泉的道理，使学生从心理上崇拜民族音乐，加深学生对民族音乐的感情。如：学唱乐曲《牧歌》时，可先以一曲通俗歌手腾格尔的《天堂》为导入，让优美而亦远亦近的音乐