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第三课 第一框 世界文化的多样性 广州市第六中学 刘检 一、教学设计 【教材分析】 《世界文化的多样性》是必修教材《文化生活》第二单元第一课的第一个框题。多样性是当代世界文化的重要特征，也是文化交流和传播的前提。因此，本框知识具有承前启后的作用，在本单元中，它是一个引子，开启了本单元知识的学习之门。 本课时教学重点是“民族文化的多样性” 。理解“尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求” “尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求”是本课时教学内容中的难点。要结合教材、配合探究性活 动，采用小组讨论、资料分析、拓展内容以及思考题、作业等多种教学手段共同突破教学难点。 【学情分析】 本班是高二理科班普通班的学生，有两位来自新疆的同学。作为当代高中学生，他们普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点。一方面，他们对外来的文化特别敏感，也具备一定的分析、归纳等抽象思维能力。但是，这些认识都还停留在浅层次，必须引导他们全面的系统的了解世界文化的丰富性和深刻性。另一个方面，当代学生对我们自己民族的传统文化却相当陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正确的 认识。因此通过本框题的学习， 使学生认识到在全球化进程中民族文化的重要性， 培养学生的民族自豪感。 【教学目标】 1、知识目标 ◇了解：不同民族文化的精粹及其差异，文化多样性的含义及表现，确认文化多样性的价值，世界文化与 民族文化的关系。 ◇理解：文化多样性存在的意义；尊重文化多样性的意义；尊重文化多样性的正确态度；国际文化事务中 必须遵循各国文化一律平等的原则。 2、能力目标 通过介绍民族节日和文化遗产，培养学生的概括能力；通过分析文化多样性的含义及表现，培养学生分析问题的能力。解释中外一些主要的民族节日，体会其不同的意义。解释中外一些主要的文化遗产，体会其价值、解释世界文化与民族文化的关系、列举事例，说明尊重文化多样性的意义、列举事例，说明如 何正确对待文化多样性、 从民族节日、 文化遗产中感受文化多资多彩的魅力、 认同不同民族文化的差异性，尊重文化多样性。 3、情感、态度、价值观目标： 确认文化多样性的价值。能够正确对待本民族和其他民族的文化，积极参加健康有益的文化活动，尊重世界各民族的优秀文化，关注人类文明的发展。 【课程标准 】 赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念 【教学重点】 民族文化的多样性。 确定重点的依据：丰富的世界文化表现在文字、建筑、服饰、饮食、宗教信仰、思想理论、文学艺术、风俗习惯等众多方面。世界有许多辉煌的文化成就和著称于世的文化遗产。可以说，世界文化的多样 性主要表现在民族文化的多样性。 在教材内容中有许多关于文化的论述和概念。 其中“民族文化的多样性”起着关键性的作用。 【教学难点】 尊重文化多样性必然性。 确定难点的依据：对文化多样性的表现和重要性，高二学生已经有了丰富的感性认识，有些学生甚至可以上升到理论的高度上进行分析，但是要把这种认识内化为一种情感认同，就是一件不容易的事情。因此。如何从情感态度价值观方面引导学生认识尊重文化多样性的必要性就成为本课要突破的难点所在了。 【教学方法】 直观教学法。 活动探究法。 讨论归纳法。 【教学手段】 运用探究学习方法来学习文化多样性，通过网络等搜集一些相关知识，增强感性认识，开阔视野；运用比较方法学习文化的共性与个性。 【教学流程】 课前准备： 教师准备。 选择导课案例、视频、资料，设计探究活动，选择多媒体教学资料。制作教学课件，准备几个探究活 动，重点完成两个探究活动，结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料的观念教学辅助手段。 学生准备。 根据教材内容，分组查找世界文化多样性资料，并选定重点发言人。准备发言或参与讨论的讲话要点， 发言提纲，提倡学生制作小型课件。 导入： 前几节课我们了解了文化与经济、政治的关系，文化对人的影响，这节课我们进一步去了解世界文化多样性的影响。为了生动活泼的进行世界文化多样性这节课的教学，我选用案例导入方式。我选用的是精彩的多媒体音像短片。 ” 一：异彩纷呈、交相辉映 异彩纷呈，交相辉映是导引内容，主要是启发学生 感受和理解丰富的文化的多样性，赏析不同民族 文化的精粹，让学生对民族文化、世界文化产生兴趣。 教师提问：你喜欢旅游吗？为什么要去旅游？你去过哪些地方？看到了些什么？ 学生回答： 教师总结：由此可知，不同民族的文化异彩纷呈，交相辉映，整个世界的文化具有多姿多彩。接下来 我们再通过几个问题的探讨来更进一步了解世界文化的丰富多彩、美不胜收。 （一）：民族节日（记忆 ：解释中外一些主要的民族节日，体会其不同的意义。评 价要求： 纸笔考试；非 纸笔考试，如讲述文化多样性的事例 ） 教师提问：在这些不同的体育运动项目、