青岛版(6年制)小学数学二年级下册4游览长城——口算整百、整千数的加减.docxVIP

精品文档?用心整理 4?游览长城——口算整百、整千数的加减 ? 教学内容 教材第?28～30?页，口算整百、整千数的加减。 ? 教学提示 本节课结合情境图，让学生从所提供的数据中发现并解决数学问题，共安排了?3?道例 题供学生探究相关的口算方法。学生已有整十数加减整十数的口算和前面认数的基础，整百 整千数的加减口算应该不会有太大的困难，在交流时应注重让学生讲述口算的方法，尤其是 退位减法?110-90，要让学生理解把?110?看作?11?个十，11?个十减?9?个十还剩?2?个十的道理。 情感。练习方式上注意增加趣味性，避免枯燥感，以达到使学生熟练掌握的目的。 ? 教学目标 知识与能力 能选择适当的方法，熟练地进行整百、整千数加减法的口算，能运用今天所学知识解决 生活中简单的实际问题。 过程与方法 让学生经历探究整百、整千数的口算方法的过程，培养他们独立思考、主动探索的精神 和与同学积极合作的意识。 情感、态度与价值观 培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯，以及热爱数学的情感。 ? 教学重点、难点 教学重点：让学生经历探究整百、整千数的口算方法的过程，能选择适当的方法进行整百、 整千数的加减法口算。 教学难点：整百、整千数的进（退）位加减法 ? 教学准备 教师准备：课件，题卡 学生准备：学习用品 ? 教学过程 （一）新课导入： 1、复习 （1）复习数的组成（课件出示） 351 500 9000 4201 （2）我会口算（课件出示） 50+50= 70-20= 57-50= 62+20 2、导入 （1）北京长城你都了解哪些知识（学生之间汇报交流） （2）这节课我们一起欣赏一下长城（课件出示图片） （3）长城上有很多数学问题需要我们解决，有信心吗？请看大屏幕（课件出示） （4）找信息 生：小力登了?110?个台阶，小宇登了?90?个台阶 生：从入口到北三楼长约?500?米，从北三楼到北四楼长约?300?米，从入口到好汉城坡 长约?1400?米。 （5）提问题 生：从入口到北四楼有多长？ 生：从入口到北三楼比从北三楼到北四楼长多少米？ 生：从入口到北四楼一共长约多少米？ 生：小力比小宇多登多少个台阶？ 生：小宇比小力少登多少个台阶？ （6）同学们的问题真不少，我们一个一个的解决 资料来源于网络?仅供免费交流使用 精品文档?用心整理 设计意图：从复习入手，数的组成和整十数加减整十数的口算都是学生已经的知识经验， 知识的迁移，会使得孩子们学得轻松快乐。 （二）探究新知： 1、问题一：从入口到北四楼有多长？ （1）读问题，找数据，列算式 生：500+300 （2）这一个算式应该叫什么名字？ 生：整百数加整百数（及时表扬孩子） （3）这个算式我们口算就可以，在小组内说一下你的口算方法。 （4）汇报交流 生：5?个百加?3?个百是?8?个百，500+300=800（米） 生;我是想?5+3=8，所以类推过来?500+300=800（米） 生：我是想位数相同，个位上 0+0=0?，十位上?0+0=0?，百位上?5+3=8?，所以 500+300=800（米） （5）评论这几种方法 （?6?）总结这些口算方法的基本原理还是 5?个百加?3?个百等于?8?个百，也就是 500+300=800（米） （7）类化练习：从入口到北三楼比从北三楼到北四楼长多少米？ 生：学生独立列式完成：500-300=200（米） 生：说算法，5?个百减?3?个百得?2?个百，500-300=200（米） 设计意图：整百数加减整百数，学生在算理上接受起来比较方便，所以在教学中鼓励学 生多发言，让学生在比较中选择最快的方法。 2、探究几百几十加减几十，或几千几百加减几百的方法 问题一：小力比小宇多登多少个台阶？ （1）读问题，找数据，列式 生：110-90= （2）它的名字 生：几百几十减几十 （表扬学生对于知识的类推方法） （3）小组内交流算法 （4）汇报 生：11?个十减?9?个十等于?2?个十，所以?110-90=20（米） 生：因为?11-9=2，所以?110-90=20（米） 生：我会背竖式：0-0=0，十位上?1?不够，向百位借，11-9=2，所以?110-90=20（米） （5）计算方法进行归纳整理 问题二：你会口算?1400+600?吗 （1）小组内交流算法 （2）汇报 生：14?个百加?6?个百等于?20?个百，也就是?1400+600=2000 生：因为?14+6=20，所以?1400+600=2000 生：背竖式：个位0+0=0，十位上?0+0=0，百位上?4+6=10，写?0?向千位进一，千位 上?1+1=2?所以?1400+600=2000 （3）归纳整理：你喜欢那种方法，就用那种方法计算，但是一定要算对吆！ 设计意图：今天的学习内容属于数