完整版人教版语文四年级的下册的语文教学计划及进度表.docVIP

2013 — 2014 下期语文教学计划 四年级七班 马宗艺 本学期我担任四年级七班语文教学的任务，因为对学生还不太了解，需要通过各种活动了解孩子们。 一、 学生情况分析： 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较差，主动 性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心 浮气躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见， 对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强， 缺乏最基本的纪律观念??看来， 教学的着眼点不应仅仅停留在语 文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和 做事抓起，以促进他们的全面发展。 二、教材基本结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。 教材设计了 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、 - 1 - 大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、 故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生 活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰 富多彩。本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。 教学目标 1.认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见 闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、 比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词 句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问 题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 三、教学措施 - 2 - （一）识字、写字教学 会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老 师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字 规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭 借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时 纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和 爱好。 （二）阅读教学 1.精读课文的教学。 1）指导朗读、默读。 本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根 据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。 本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。 2）精读词句，积累语言。 本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一 定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。 2.略读课文的教学。 本册安排了 15 篇略读课文。根据叶圣陶先生提出的“就教 - 3 - 学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领， 期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。 3.选读课文的教学。 本册教材后安排了 8 篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。 （三）口语交际教学 本册安排 8 次口语交际。分别是：“走，我们去春游”“以诚待人的事情”“大自然的启示”“小小新闻发布会”“热爱生 命的故事” “乡村生活” “我敬佩的一个人” “向你推荐一本书” 。其中，“大自然的启示”“乡村生活”作为口语交际，是“综合 性学习”的一部分。其他 6 次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题。 （四）习作教学 本册习作在“语文园地”中安排了 8 次，作为完整的习作训 练；此外，结合课文学习，安排 3 次小练笔，作为片段练习。 次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然 中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生 活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的观察 和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人， 这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。 （五）实践活动的开展 根据学校要求语言文字规