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记叙文写作能力训练 记叙文写作能力训练 ．全命题作文 文题：暖流 要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。 提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流” 给人以温暖， 所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身， 让读者品 味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方 法。 文题：爱心 要求：以记叙为主，适当进行抒情和议论。 提示：要求以“爱心”为题写记叙文。从题目看，要求写 人与人之间的一种美好感情， 重点要突出“爱”字。 通过记叙人 物的行动、语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议 论和抒情’，对真善美进行歌颂赞美。选材时要立足于自己熟悉 的人和事，写使你感动、追念的人与事。 文题：悔 要求：写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心 理活动。 提示：写作本文要先写好“过失”， 以展示触发悔过之情 的一段经历与事由， 还要写出弥补过失的实际行动， 这其间要写 出对“过失”的认识过程。 可从如何待人处事和完善自我品德方 面选材。 文题：童年琐事 提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年 趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰， 应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”， 选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。 文题：我在努力 要求：写记叙文，可适当议论或抒情。 提示：本文取材应从自己的真实生活中去发现，去开掘。这样才有真情实感，有生活气息。要写出自己的独特风格，如细腻动人、热情奔放、幽默风趣、庄严凝重等。但是不要写成“他在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容， 文题：真没想到 要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成记叙文。要有适当的议论或抒情。 提示：本文的题眼是“没想到”， 文章的内容应是由“没想到”引发出来的、 出乎自己意料的震撼人心的事， 即表现出生活中闪光的东西。题目限定了所写的对象是“我”，因此，文章的内容一定要自己亲身经历的，切忌编造。文章的结构要完整，脉络要清晰，因此，开头可按自己原来对事物的发展看法叙述， 结尾一定要点明“没想到”这个题眼， 既照应了开头， 又起到画龙点睛的作用。以记叙为主，可兼有抒情或适当的评论。 文题：凡人小事 提示：文题给人以亲切朴实之感，所写的内容也较广泛。但应注意，本题的题眼在字眼的反面：平凡之中写出不平凡。写作时要突出重点，以记叙为主，兼以议论与抒情。 文题：不该发生的事 提示：生活中有不少的事情，不该发生却发生了，这当然不是好事，令人遗憾也让人深思。这种事情有其起因、发生、发 展和结局， 把这个过程记叙下来以表现某些人的思想行为， 引起人们的反思和警觉，这是写作本文的主旨。本文以记叙为主，所 写事件没作限定，可一件，也可几件，能表达主旨即可。选择适当的顺序记叙。 文题：老师，我永远忘不了您 要求：写记叙文。内容要充实具体，切忌空话；要有真，情实感。 提示：这是一道让人含情的文题。围绕老师，选取自己与老师相处的日子里的一件或几件典型事例，从语言、行动、神态 等方面的描写中， 突出老师思想品质中的高尚与感人之处， 抒发 自己对老师的怀念和崇敬之情。 文题：我家的新鲜事 要求：随着改革开放的深入， 出现许多前所未闻的新鲜事，请从你家中发生的小事中， 选取一二件来写。 要有适当的议论抒情。 提示：本文的写作对象是写事的记叙文，以写事为主。文题是一个偏正短语，其定语就是题眼，因此，要抓住“我家”、 “新鲜”来写。要围绕题眼选材， 写出新意；要写出自己的东西， 写出自己独有的体验和感情； 要尽量避开别人或多数人会写的内 容；要以小见大，通过我家的新鲜事，歌颂党的改革开放政策的 英明。 文题：课堂记趣 要求：写记叙文，也可以夹叙夹议。 写出自己的真实情感。 提示：在丰富多采的学校生活中，课堂教学是主体。写作本文，要仔细观察，选取课 堂中精采而有情趣的几个片段， 组织成文，表现健康活泼，富有情趣的学习生活。 文题：有趣的课余生活 要求：必须写自己实际经历的课余生活；以记叙为主，可运用多种表达方法。 提示：课余生活的内容十分广泛：唱歌、打球、读书、下棋、绘画、做游戏等，选择自己感到最有趣的来写。在选取课余生活事例时， 一定要抓住“有趣”二字， 不是所有的课余活动都可写。要写得具体、生动、形象，恰当地运用修辞方法，把课余生活写得有动、有静、有情。 文题：我了解的一个人 要求：写以记人为主的记叙文，可适当议论或抒情。 提示：“了解”意味着对所写对象的有关情况有比较清楚和正确的认