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精品文档（可编辑） 值得下载 初高中文言文教学衔接研究 摘要：文章论述了初高中语文文言文教学中出现的“断层”现象及其主要原因，并针对性提出解决意见，希望能对初高中衔接教学的研究有所裨益。 关键词：初高中文言文；断层；衔接 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-184-01 在新课改的背景下，初高中语文教学衔接中“断层”问题逐渐浮出水面，尤其是文言文教学断层问题较为突出，值得我们深思。 一、关于“文言文” “文言是指以先秦口语为基础而形成的以及后来历代作家仿古的作品中的语言。”[1]作为现代汉语的源头、中华思想文化的结晶，我们有必要学习文言文。 文言文历史久远，不同于普通话的语义及文法。突出表现为句式多样，并伴以词类活用、古今异义、通假、偏义词等语法知识，在学习过程中，学生难以明确区分、熟练掌握，理解时常如云里雾里。 二、初高中文言文教学的“断层”及其原因 1、初高中文言文教学的断层 一般而言，学生多从初中阶段接触文言文。该阶段的文言文多篇幅短小，内容浅显，教师串讲大意与学生诵读相结合，让学生在一定程度上容易接受和理解文言文。 进入高中阶段，学生多感学习文言文有些艰难。多因必修教材所选文言文篇幅较长，内容理解多较深，需结合当时的社会历史文化背景和相关文