普通话学习教学学习设计.docxVIP

-- 《普通话》教学设计 课题序号 1-2 授课班级 1、 2、班 授课课时 2 授课形式 授课章节 普通话一 名 称 使用教具 多媒体 1 、了解普通话沿革历史 教学的 、认识到说好普通话的重要意义。 具体目标 、制定普通话训练计划。 教学重点重点：认识到学好普通话的意义 教学难点难点：制定普通话训练计划 课外作业笔记：普通话学习的意义；普通话训练计划。 教学后记 教学过程设计 设计意 环节 教师活动 学生活动 图 第一课时 学生发言： 前奏：寒假回顾（使用普通话）（ 15 分钟） 我的寒假生 活 老师注意给学生的发言做一总结，或提炼提纲。 意识引 体会普通话 导 开放 发言 的 一、由生活中的一些笑话说明说好普通话非常重要。 导入 （多媒体）（ 10 分钟） 读笑话，体 1、卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着： “鱼啦，鱼啦。” 会。 旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷：“糟（枣） -- -- 啦，糟（枣）啦。”“鱼啦。”“糟啦。”“鱼啦。”“糟 拉。”卖鱼的越听越不对劲， 觉得卖枣的好像有意跟 -- -- 他作对，于是两人吵了起来。 2、牛老伯在大声叫卖： “卖月饼了， 四块钱十个。 ” 模拟创 很多人都围上去买这“便宜”月饼， 到付钱时，才明 作 白老伯的月饼是十块钱四个。 激发兴 3、春花遇见一个朋友带着儿子逛街， 忙上前打招呼， 趣 并赞道： 这个小狼孩（男孩）长得真可爱。 4、村长在村民会议上说：“兔子们，虾米们，咸菜 太贵，不要酱瓜，要猪蹄。”把他的方言译成普通话 是：同志们，乡民们，现在开会，不要讲话，要注意。 二、请同学们结合生活实际， 体会一下自己的方言中哪些地方容易引起误解。（ 5 分钟） 三、了解普通话（出示多媒体）（ 10 分钟） 普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、台湾、海外华人的共通语文，为现代汉语共 通的交际口语与书面语。 普通话基于现代北方汉语的语法和 北京话语音，并作为官方、教学、媒体等标准语， 是中华人 民共和国以及台湾地区的官方语言，是新加坡共和国四种官方 语言之一。《中华人民共和国国家通用语言文字法》 确立了 普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”（非官方语言）的法定地位。 核心 过程 推进 第二课时 四、了解普通话的历史沿革（多媒体）（ 15 分钟）  个性创作 学生视觉映 视觉映 像 像能力 训练与 交流 检测。 再映像 触动课 堂 在交流 汉语自古以来有方言同时也有共同语言。 春秋时期：孔夫子时代——雅言 （洛阳雅言为标准） 。 汉 代 : 通语。从秦汉开始，黄河沿岸的中原 了解历 人陆续向南方迁移，把河洛古语带到南方。 史 -- 复述各个历史时期的汉语共同语的名称 -- 晋 代：北方朝代一般以洛阳话为标准音，南 学生了解普方一般以建康话为 标准音。 西晋后的北方话是北方游 通话历史沿牧民族学习汉语和留在中原的汉民族和北方少数民 革过程。从 族语言融合的产物， 初步形成北方话。 建康话是南迁 总体上对我的晋王室 的语言和当地语言融合形成的， 也是今天吴 国语言的发 语的源流。 展变化做到 心中有数。 隋 朝：定都长安，编著《切韵》，音系为参 考洛阳话和建康话为主。 唐 代 : 在《切韵》的基础上，制定《唐韵》 作为唐朝标准音，规定官员和科举考试必须使用唐韵。 隋唐时代，江南经济跃居全国前列， 又是南朝时代的文化中 心，因此吴语仍然有一定流行度。金陵话、苏州话和扬州话 都是当时吴语的代表。 宋 代 : 在《唐韵》的基础上，制定《广韵》。 元 朝: 以大都话为基础，制定《中原音韵》， 作为标准音。并且废除《广韵》的标准音地位。 这样，中国北 方的方言有朝着大都话靠拢的趋势。 明 代：朱元璋将南京话为基础的 《洪武正韵》作为标准音， 南京话也是南方官话的代表。 清 代: 雍正帝在（ 1728 年）设正音馆，制定以北京话为基 础的“官话”作为标准音。 清朝末年 : “国语”成为民族共同语的一个正式称呼。 1920 年国语推行不到两年就爆发一场当时名之为“京国之争”（指 京音和国音）的大辩论。问题的起因就在于国语标准音。 支 持国音和支持京音的分成两派。国音是主要“以京音为主，兼 顾南北”。京音是“纯以北京话为标准”。 1932 年根据新 国音编纂的《国音常用字汇》由民国政府教育部公布，对国音 以北京音为标准的含义做了进一步的说明， 即“”所谓以现 代的确北平音标准音者， 系指‘现代的北平音系’而言， “并非必字字尊其土音”。 近代的“普通话”一词，是朱文熊于 1906 年首次提出的，后 来瞿秋白等也曾提出“普通话”的说法， 并与茅盾就普通话 的实际所指展开争论。 经“五四”以来的白话文运动、 大众 语运动和国语运动， 北京语音 -- -- 的地