历史教学中开展课堂讨论的策略及效用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 历史教学中开展课堂讨论的策略及效用 〔关键词〕 历史教学；课堂讨论；策略；效用 〔中图分类号〕 G633.51 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463（2014）15―0114―01 一、精心的命题是搞好课堂讨论的关键 1.要注意命题的综合性。如，命题“在19世纪后半期和20世纪初，西方国家的资产阶级已走向反动，而东方国家的资产阶级却表现出极大的革命性，试结合史实分别指出这种反动性与革命性的表现，并分析其原因。”此题涉及教材《世界近代现代史》和《中国近代现代史》中的相关内容，可以帮助学生打通因教材章节所带来的知识割裂，使知识体系化、网络化。 2.加强命题知识的横向联系，即学科联系。因为历史与政治、语文及地理联系密切，教师在命题时应充分利用这种联系，将知识的触角延伸到相关学科和现实生活中去，以加大知识储量，使之为学生的创造性思维服务。如，通过对苏联战时共产主义政策和列宁新经济政策的讨论，联系到我国1958年的大跃进和十一届三中全会以来的改革开放，使学生从历史和现实中借鉴教训、得到启示，从而深刻地认识到改革开放是强国富民的必由之路，也是历史发展的必然趋势，使学生的认识源于教材，却又高于教材。 3.注意命题的多角度和新颖性，让学生可以从不同的角度进行分析、比较和辨别纷繁复杂的历史事件、历史现象，捕捉其规律