发展性阅读教学中学案检测评价环节策略.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 发展性阅读教学中学案检测评价环节策略 【摘要】发展性阅读教学中，检测案的编写存在设计过于形式化，实施环节有时淡化，形式过于单一等等问题，笔者从检测案的编写和使用情况现状出发，提出了学案检测评价环节策略。 【关键词】发展性阅读教学 学案检测评价 策略 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0093-01 无论“三段六步”还是“发展性阅读教学”模式，其目的都是为了实现课堂高效。无一例外的就是这几种模式都把检测环节作为重要内容和重要的手段。对学习目标达成情况的检测，就主要看学生是否高效完成检测案的内容。因此，学案检测案的设计和实施也就显得十分重要。 一、检测案的编写和使用情况现状 学案的编写和使用不仅能够提高教学效率，还能发挥教师的集体智慧和优秀教师的辐射带动作用，促进教师的专业成长。达标测试是为了查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。可以说检测案的设计和使用更能体现教师的的专业水平。尽管高效课堂教学的模式已深入人心，多数老师对这种模式的操作已经得心应手，但现阶段仍存在一些问题。主要有：一是对检测案的设计过于形式化，甚至有的老师认为检测就是考试。因此检测案等同于练习册。不对课程标准作深入地研究，不看课时设计的目标，不对学生的学情作细致分析，在网