商中间有0的除法教案设计.docxVIP

2016 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 PAGE # / 6 .精品文档 . 商中间有 0 的除法教案设计 商中间有 0 的除法 教学内容： P23、24 页上的内容，练习十四第 1、2 题。 教学目的： 1．使学生初步理解“ 0 除以任何不是 0 的数都得 0”的 道理并指导计算。 2．学会计算一位数除多位数“商中间有 0”的除法（两 种情况）。进一步提高学生计算能力。 教学重点：学会计算一位数除多位数“商中间有 0”的 除法运算法则。 教学难点：在什么情况下该商 0，在什么情况下不该商 0。 教学过程： 一．谈话引入。 1．师：板书 0。问：这是什么？生齐答。 2．师：对，这是 0， 0 在计算中有非常有趣的特点，现 在我们就开始学习。 二．复习。 1．师：现在，我出三道题，全班一起回答。 （幻灯上） 生齐答 0×2=0 3 ×0=0 0×9=0 2．师问：为什么这三道题都得 0？生齐答：因为 0 和任 . .精品文档 . 2016 2016 全新精品资料 -全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 PAGE # / 6 何数相乘都得 0。 三．教学例 11。 1．师：对了，这是 0 在乘法运算中的特点，那它在除 法运算中又在什么特点呢？大家看这道题，应该得多少？出 示： 0÷ 5=囗 2．师：你们想一想，哪一个数的 5 相乘得 0。（指一名 学生回答，全班读题） 3．师：这道题，同学们会做了，那我再出两道题，你 们看，应该等于多少？ 0÷5= 0 ÷ 2= 0 ÷ 3=（板书）（指名回 答） 4．师：现在，同学们读一遍，边读边想 0÷5=0 0÷ 2=0 0÷3=0 它们有什么相同的地方？ （引导学生观察回答： 被除 数都是 0，商也都是 0，除数不是 0 ） 5．师：谁能把这三个相同的地方用一句话说出？（指 名回答） 6．师：对，但规范的说应该是“ 0 除以任何不是 0 的数 都得 0。”（纸条上） 7．出示纸条，齐读两遍。 四．教学例 12 1．引入：同学们，利用这个规律，不但可以计算这样 的题（指上题） ，也可以用计算这样的题，大家集中精神看 这道题。（课件） 2．计算：小明买了 2 套中国古典名著，每套花了多少 钱？ 列式为 208 ÷2= A一般算法： ①读一遍。 ②教竖式： A一般算法： ①师：被除数的高位是哪一位，百位上的数 2 除以 2 得 2，2乘以 1 得 2，2减 2得 0百位上的数正好没有余数，接 下再除哪一位？（十位） ②师：十位数 0 除以 2 得多少？为什么？写在商的哪一 位上？ 0 可不可以不写？（教师边说边板书，重点说明十位 上的 0除以 2 等于 0，除到哪一位，商就写在那一位的上面， 这里除到十位，要在商的十位上写 0。 0 不能不写，要占一 个数位。） B简便算法： ①师：现在，同学们仔细观察竖式，哪里可以省略？为 什么？（因为 0 除以任何不是 0 的数都得 0，所以十位数 9 除以 2，我们直接对着十位商写上 0） ②师：省略后要怎样写呢？ （省略后，百位上的 2 照写， 十位上 0 除以 2 得 0，直接对着十位商写上 0，个位数 8 移 下，要对准个位，继续除。 ） 3．比较两道竖式：得数一不一样？哪种简便？ （ 得出简 便算法比较简便 ） 以后碰到这样的题目，我们就要用简便算 法算。 4．小结：大家再看这道题，它的商有什么特点？（商 中间有 0）对了，这就是我们今天学习的“商中间有 0 的除 法”（板书课题）的一种情况，现在同学们会不会做呢？我 们试一试。 在求出商的最商位数以后， 除到哪一位不够商 1， 就商 0。 5．板演： 3 306 2 1206 4 8004 集体订正：① 1、2 题，有没有用简便写法，为什么 0÷ 3=0 0÷2=0 ②从第三小题可以看出， 0 除以任何不是 0 的数 都得 0，那么， 不管被除数有几个 0，只要前一位没有余数， 有几个 0 就商几个 0。 五．探究拓展。 1．引入：这几道题（指做一做三道题）都是被除数中 有 0，0除以任何不是 0 的数都得 0。所以商中间有 0，但还 有一种情况 （课本看 P24 第二小问），列式，写竖式算一算。 2、商中间的 0 又是怎么得的呢？分小组讨论，指名回 答。 3．教师小结：在求出商的最高位数以后，十位上的 1 除以 2，不够商 1，所以对着十位商 0。0 同样要占一个数位。 4．简便写法：同学们仔细观察竖式，有没有哪一步可 以省略？（ 1减 0得 1这一部分可以省略。 （教师说明：因为 1减 0得 1，移下也是 1，所以我们可以把它省略，直接把 1 写下） 教师板书简便算法：好，那我们看看，省略后是怎样写 的？ （边板书边说明 ）十位数 1除以