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* “ ” 第三章 教师 教师的职业理念（教师观） 1 教师的职业道德与职业行为规范 2 教师心理 3 第三章 教师 本章结构 第三章 教师 1. 了解教师专业发展的要求，理解教师成长阶段。 2. 具备终身学习的意识。 3. 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进教师自身的专业发展。 4. 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。 5. 理解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)的主要内容，分析评价教育教学实践中的师德问题。 本章学习目标 第三章 教师 6. 理解教师职业行为规范的主要内容，并在教育活动中遵循教师职业行为规范要求，恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。 7. 了解教师角色心理、心理特征。 8. 掌握促进教师心理健康的理论与方法。 本章学习目标 第一节 教师的职业理念(教师观) 一、教师职业的认识 1.教师职业的性质 2.教师职业的社会地位 3.教师职业的责任 1.教师职业的性质 第一，教师职业是一种专门职业，且教师是专业人员。(1)教师职业属于专门职业。1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经历过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。(2)教师是专业人员。在国际劳工组织制订的《国际标准职业分类》中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。 第一节 教师的职业理念(教师观) 一、教师职业的认识 1.教师职业的性质 第二，教师职业是促进个体社会化的职业，且教师是教育者。教师是教育者，承担着培养合格的社会成员、延续人类社会发展的重要职责，而且对人类社会进步有着重要作用。其一，传递和传播人类的文化科学技术知识，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。其二，培养和塑造受教育者高尚的思想品德。 第一节 教师的职业理念(教师观) 一、教师职业的认识 2.教师职业的社会地位 教师职业的社会功能。教师肩负着培养一代社会新人，延续人类社会发展的重任，其社会地位自然应是崇高的。 教师职业的经济待遇。教师的劳动属于复杂劳动，复杂劳动“是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比普通劳动需要较高的教育费用，它的生产要花费较多的劳动时间，因此它具有较高的价值”。 第一节 教师的职业理念(教师观) 一、教师职业的认识 2.教师职业的社会地位 教师职业的社会权利。教师职业从业者除享受一般的公民权利外，主要是职业本身所赋予的专业方面的权利，在《教师法》第七条中列举了教师享有的多项权利。 教师职业的从业要求。教师职业作为专门职业，对从业者的各个方面都有着很高的要求。在我国，教师的资格要求是：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备国家规定的学历或经国家资格考试合格，有教育教学能力。 第一节 教师的职业理念(教师观) 一、教师职业的认识 3.教师职业的责任 教师职业的本质，或教师的根本职责是教书育人。现代教师职业的任务是引导、帮助和促进学生成长，它有着多元化的体现。 第一，搞好教学是教师的主要任务。教师要明确教育目的和学校的培养目标，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，组织好教学活动，使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识和技能，发展学生的智力、能力。 第一节 教师的职业理念(教师观) 一、教师职业的认识 3.教师职业的责任 第二，培养学生健全的人格。教师应通过教学活动、课外活动、班主任工作、社区活动等多种途径教育学生，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生塑造形成自尊、诚信、正直、良善、乐观、毅力等优秀人格特征。 第三，培养学生具有强健的体格和良好的心理素质。这是作为合格的未来社会建设者的基本要求。 第一节 教师的职业理念(教师观) 一、教师职业的认识 教师的专业理念是“教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念”，为教师专业行为提供理性支点，直接影响到教师的教育教学行为、师生交往以及自身的专业发展。有没有对自己所从事职业的理念，是专业人员与非专业人员的重要差别。 第一节 教师的职业理念(教师观) 二、教师的专业素质 专业理念 2011年12月12日，教育部正式公布《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)。为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《教师法》和《义务教育法》，特制定《中学教师专业标准(试行)》，明确提出“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”四项基本理念，并从“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度对中学合格教师的专业素质提出了基本要求，为我国中学教师的专业发展提供了依据。 第一节 教师的职业理念(教师观) 二、教师的专业素质 专业理念 第一节 教师的职业理念(教师观) 领域 基本要求 (一)职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育