教科室工作制度(61页)(word版).doc

PAGE PAGE 65 教育科研管理网络示意图 校 长 校 长 教务处 教 科 室 政 教 处 教学研究 课题研究 教育研究 教研组 课 题 组 年 级 组 教 师 课题成员 班 主 任 中 学 生 课题总体管理流程示意图 准备阶段 准备阶段 实施阶段 总结阶段 论证阶段 调控阶段 考评阶段 课题阶段管理流程示意图 阶段计划任务 阶段计划任务 实 施 研 究 检 查 督 促 中 期 检 查 实 施 研 究 期中检测分析 总结检查上报 巴州区第十一中(小)学校教科室管理制度 一、教科室的地位和作用 1、教科室是在学校行政领导下，对学校教育科研进行组织、管理、指导并承担一定研究任务的职能部门，全面负责学校教育科研的日常工作，属学校中层机构，在业务上接受市规划办、市教科所、区教研室的管理与指导。 2、教育科学研究是学校工作的重要组成部分，教科室工作要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平的教育理论为指导，坚持理论联系实际，对学校教育改革和发展的重要理论与实践问题进行研究(以应用研究为主)，为学校科学决策和提高教师科研能力，全面提高教育质量服务。 二、教科室的机构设置 1、教科室由热爱教育事业、热心教育科研、具有较丰富的教育教学经验，有一定教育理论、科研能力、组织管理能力，并善于吸收新信息、勤于钻研的教师组成。设主任一人，一般由高级教师担任。根据工作需要与学校实际，教科室专兼职人员1—3人。 2、学校重视教科室建设，合理设置教科室人员，保持其相对稳定；为教科室配置必要的硬件设施，保证必须的科研活动和工作经费。 3、学校重视和加强教科室人员的思想建设和理论建设，提高他们的科研理论水平和实践能力，为他们的进修、培训、外出考察和学术交流等创造条件，提供方便；教科室人员自身应加强学习，富于开拓和创新精神，积极参加教育科研实践，不断提高自己的综合素质。 三、教科室的工作职责 1、根据学校的办学目标，制定学校教育科研工作的短期计划和中、长期规划。 2、建立健全学校教育科研管理制度，包括课题管理制度、学习制度、研究制度、教育科研工作的评估和激励制度等。 3、对学校教育科研课题进行管理。参与学校重大课题方案的制定、实施；接受上级有关部门指派的研究任务，与上级科研机构共同管理校级以上课题；负责校级课题的审批、立项、过程管理及结题验收工作；对学校各种形式的教育科研活动进行指导。 4、组织教师学习教育理论，及时介绍有关的教育教学信息及教育科研知识，向教师推荐、提供并选编有关学习资料，为教师的教育科研提供咨询服务。 5、组织校内各类教改研讨会和教育教学经验交流，参与有关的学术交流、研讨活动。 6、协助学校开展教育科研及教学成果的评选活动，总结、推广学校优秀教育教学经验和科研成果。 7、建立健全学校教育科研档案，包括学校各级课题档案、教师个人科研成果及其它有关资料等。 8、教科室要定期向主管业务指导部门汇报工作，按要求提供有关材料，积极参加其组织的会议和活动，并接受考评。 四、管理制度 (一)课题过程管理 1、立题:教科室或教研组根据自身教育教学实际，选定课题，拟定课题实施方案，于每期期初报校教科(所)室审批。 2、实施:课题申报审批后，主研人员组织课题组成员按方案实施。实施过程中注意搜集相关理论资料和实践案例，校教科室组织、指导、管理、实施。 3、阶段总结:每期或每半期召开阶段总结会，并交阶段成果。 4、结题:按计划实施课题后，申请结题鉴定。教科室负责校课题的结题鉴定，校级以上课题由教科室向上级教科所(教研室)申报。 (二)学习制度 集中学习要求间周组织学习一次，由教研组或教科室组织实施。课题组组长、课题主研人员翻阅选择相关教育教学理论，教育热点、难点、疑点问题组织大家学习讨论。自学要求课题研究人员平均每周学习一篇教育教学理论，并有文字记载，摘录精彩语段，或撕印，写读书笔记。 (三)研究制度 课题组成员定时与不定时开展课题研究，“不定时”是指平时课题组成员就某个环节，甚至就某个细节都可以有感而发；“定时”指每月集中研究一次，研究内容可以事先布置某个专题，或研究实施过程中的疑难再棘手问题，组长及时做好记录。 (四)奖励制度 为了引入竞争机制，奖优罚劣，鼓励教师积极参与教育科研，由“经验型”向“科研型”转变，学校特制定相应考评制度。 对课题研究人员一期考评一次，主要考核是否积极主动参与科研工作；安排、负责任务是否保质保量完成；有无阶段性成果。成果奖励(必须是教育科研成果)与期终个人考核、评聘职务相吻合。 巴州区第十一中(小)学校教科室主任岗位职责 教科室是学校教育科研的管理机构，教科室主任在校长的领导下，负责全校教学科研活动的组织和管理工作。其主要职责如下: 一、协助校长开展全校的教育教学科研和教学研究工作，通过教科研活动促进教育教学质量的提高。