物理教学中实施探究性学习探索和实践.pdfVIP

物理教学中实施探究性学习的探索和实践 珊瑚学校 屈海英 【摘要】 探究性学习有四个特点：1.增强思维能力；2.由外部奖励走向内部奖励；3. 学习探究的方法；4.辅助记忆过程。课堂教学中实施探究性学习的模式，是指根据教学内容 及要求，由教师或师生共同创设问题情境，提供相关实验器材和背景材料，让学生自己拟订 研究方案、实施步骤，在课堂时间内，通过学生自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一 系列活动，发现物理现象、探索物理规律，是以问题的发展，研究和解决来激发学生求知欲、 创新欲和主体意识。在物理课堂教学中开展探究性学习的要领：1.突出目标，物理情景问题 化；2.突出动手，演示实验学生化；3.突出思维，知识形成过程化；4.突出方法。教学方法 关系到教学效益的高低。 【关键词】 物理教学 探究性学习 突出目标 突出动手 突出思维 突出方法 1、探究性学习及特 探究性学习是指学生通过自主地参与获得知识的过程，加深对知识的体验，掌握研究自 然所必需的探究能力。同时，形成认识自然的基础——科学概念，进而培养探索未知世界的 积极态度。布鲁纳认为，探究性学习有四个特点： 1.1 增强思维能力 探究过程可以帮助学生学习如何解决问题，如何摒弃试误法做出合理的假使，如何将新 信息与已有知识联系起来寻找问题的突破口，如何坚持到底直到问题解决。探究是以假设为 基础，探究中既有形象思维，又有逻辑思维，还有直觉思维；既有发散思维，又有辐合性思 维，从而使学生的创造思维能力得到充分发展。 1.2 由外部奖励走向内部奖励 在探究过程中，学生通过应付环境、解决问题而获得内在满足感，而不再追求正确回答 教师提问所获得的外在奖励。如在课堂上当学生通过自己探究得出正确的结论时，教师可安 排全班同学朗读这一结论，使同学获得内在的激励，增强其学习的自信心。 1.3 学习探究的方法 只有通过练习和开展探究活动，学生才会懂得如何最佳地解决问题，学生参与探究过程 的练习越多，越能够将这一过程迁移到解决其他问题的情境之中。如物理学科中蕴含着许多 方法论原理，教师应充分利用教材内容，在落实知识点的同时让学生掌握科学方法以及形成 有效的问题解决策略，并培养学生的创新意识。 1.4 辅助记忆过程 记忆的主要任务是形成 “记忆组块”，学生更容易记住自己发现的内容。另外，好的问 题解决者能够发现并记住信息的有效策略。有关调查表明，一些学生厌倦学习物理的首要因 素是认为物理知识概念多、规律多、原理多、现象多。其实，这是一种误解。倘若教师能创 设条件，让学生从做中学，同时教给学生有效的学习策略，使知识网络化，则可大大提高学 生学习物理的兴趣。 2、有关探究性学习的思考 日本学者认为，在一个变革的社会中，每个人都需要科学技能，在培养这种技能方面， 让学生进行探究性学习比其它的教学方法更为有效。充分挖掘现行教材中的探索性因素，积 极实施探究性学习，是把素质教育引向深入的时代要求，是培养学生创新知识为主的学习方 式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实 践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的的学习策略，培养学生的创新精神和实践 能力。其次，研究学习课程内容具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同 建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效地提高学生分析解决问题的能力，使教与学 的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，使被动的接 受式学习转向主动探索性学习。 课堂教学中实施探究性学习的模式，是指根据教学内容及要求，由教师或师生共同创设 问题情境，提供相关实验器材和背景材料，让学生自己拟订研究方案、实施步骤，在课堂时 间内，通过学生自己的实验、观察、分析、讨论、总结等一系列活动，发现物理现象、探索 物理规律，是以问题的发展，研究和解决来激发学生求知欲、创新欲和主体意识。理论和实 践都证明，课堂教学的生命力在于，因地制宜地实施探究性学习，为培养学生的创新精神和 2 实践能力，创造相应的条件，使学生真正成为课堂的主人，也就是把课堂还给学生。因此， 只有把研究性学习引入课堂教学，才能有效落实对学生创新精神和实践能力的培养。 3、物理课堂教学中如何积极开展探究性学习