激发小学低年级的语文写话兴趣的实践研究结题报告.docxVIP

激发小学低年级语文写话兴趣 的实践研究结题报告 激发小学低年级学生写话兴趣的实践研究结题报告 紧扣“兴趣” ，从“绘画”着手 【摘要】《语文课程标准》对第一学段的写话要求明确指出： “对写话有兴 趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。” 新课程改革特别把 “激发学生的学习兴趣， 使学生品尝到学习的乐趣” 作为重要 目标。针对低年级孩子以形象思维为主的特点， 在低年级写话中采用绘画写话相 结合的方式来作为写话起步， 调动孩子创造兴趣， 点燃写话激情， 把写话由外在 推动内化为一种自觉表达的需要，为今后的写作做好准备。 【关键词】绘画 写话 兴趣 评价 刚接手二（ 2）班不到一个月，就发现本班学生不论是课堂上语言表达能力还是写作课上写话能力都不好。几次看图写话作文练习下来，发现大部分同学都写的不好，不是语句不通，就是表达不详细。 《语文课程标准》对第一学段的写话要求明确指出： “对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 ” [1] 语文课程标准明确地指出了低年级写话的目的和要求。新课程改革特别把“激发学 生的学习兴趣，使学生品尝到学习的乐趣”作为重要目标，这就要求我们应从低年级开始有目的、有层次、有步骤地进行写话训练，重点激发孩子们的写话兴趣。为了摸清孩子们的写话情况，通过本班做了一个简单的写话兴趣调查问卷，调查结果如下： 调查人数 调查时间  调查项目 54 人  2013、10  喜欢写话，对写话很 感兴趣  不太喜欢写话，觉 得没什么可写  不喜欢写话，无从 下手 10 人  36 人  8 人 从调查结果来看，对写话有兴趣的只有寥寥几个，而且这几个都是优等生。 很多孩子对写话不感兴趣甚至觉得无从下手。 趣是最好的老 。如何 学生喜 写 、 于写 成了我教学的重要工作。一次偶然的和学生交 ， 我 想到 画也 能 学生 写 生 趣。自 上，我看 同学正在 真真地画画，就走 去和他交 起 来，我 ：“你画的 是什么啊？”他 真地 ： “ 就是大象救小 呀！ ”我仔 察， 真是。 然他画的并不好，但确 是一只大象正在用 鼻子救小 的 景。于是，我蹲下来，微笑着 他 ： “能不能跟老 啊？”他高 地 ：“一天，小 在森林玩，不小心掉 了一个坑，??”他 的很 真，也很有条理，那一刻，我在想，孩子并不是不愿意写作，而是他 真正 所要写的内容不感 趣啊！想到此，一个提高学生写 趣的想法 生了。 起初，我 并不知道 做会有多大效果，所以，我只是在周五放学 班里个 喜 自己画画并写 的同学， 15 人来我 里 了会画 ，我向他 介 了我的要求。星期一早上，他 把 画作文交到了我手里。我欣 着 孩子 的作品，看着他 写的充 想象力的内容，内心充 了惊喜和 ， 然他 画的并不到位，但他 写的内容却比起几次 写 写的内容丰富而富 有条理和情 。 更 我 信“ 趣是孩子最好的老 。 ” 句 ，也更 定了我提高孩子写 趣的决心。我决定，把 画融入到 文写 中，从此中提升学生写 趣和提高学生写 水平。 我翻 料，了解到： 1、画写 合符合低年 孩子的形象思 特点。 霍姆林斯基曾 ： “儿 童是用形象、色彩、声音来思 的。”低年 孩子主要是凭借事物的具体形象 或表象来思 的。把抽象的写 和直 形象的 画 合在一起，既激 了 孩子的写 趣，又 他 提供了 活的写 素材。由画到文，是一种思 向 言 化，在 化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种 言向 思 的 化，在 化 程中可以培养儿童的 新能力。 2、画写 合符合孩子的 知 律。心理学家 ： “人的 知活 与自我 需求 密 系。只有当 种‘需求’ 化 愿望 ，才能形成 厚的 趣。 趣是学 一切知 的 大 力。 ”画画介于游 和心理表象之 ，使孩子情 高 ， 欲 ，急于 作， 于表达。 3、 画 作与写 程具有共性。作家秦牧曾 ： “ 画可以 是用 条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。 ”首先，儿童画与写在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的 绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写话素材呢？其次，儿童绘画与写话在形式上具有相似性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生写话时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是学生心灵的表达。 绘画是孩子们的兴趣，以兴趣来引导孩子们自主、自信、自由地写作，从孩子喜欢的绘画入手，把绘画与写话结合起来，以绘画写话的形式，对低年级孩子进行写话的训练，能激发学