第章欧姆定律教案人教版.docVIP

[高二物理教案 14-1] 欧姆定律 一、教学目标 1．知识目标： （ 1）理解产生电流的条件；掌握电流强度的定义、公式，并应用于实际问题；了解直流电和恒定电 流 （ 2）熟练掌握欧姆定律及其表达式 I=U/R ，明确欧姆定律的适用条件。 （ 3）知道电阻的定义及定义式 R=U/I ； （ 4）使学生正确理解伏安特性曲线的物理意义 2．能力目标： 1）理解掌握科学研究中的常用方法——控制变量方法，培养学生依据实验，分析、归纳物理规律 的能力 2）培养学生应用电流强度、欧姆定律知识解决实际问题的能力。 3）逐步掌握用数形结合的解题能力。 3．物理方法教育目标： 1．通过定律由实验得出的演绎，加强学生对实验的重视，培养学生严谨求实的科学态度 2．通过可采用图象来处理实验数据，渗透数学思维，同时在处理数据的过程中，培养学生尊重客观 规律的优良品质。 二、教学重点、难点分析 1．重点：欧姆定律的理解 2．难点：电阻的伏安特性曲线 3．疑点：由电阻定义式 R=U/I ，少数学生会产生电阻由电压和电流决定的想法。 4．解决方法：对重点和难点的解决有 1）有条件的学校采取通过学校分组实验→数据分析→结论，加强感性认识，有利于定律的理解。 2）关于电阻伏安特性结合数学知识，并尽可能举实例加强对知识的深化。 3）关于疑点的出现，这是正常的，教师应借此机会，巧妙为下节课电阻定律作铺垫。三、教学方法： 实验演示，启发式教学 四、教 具： 小灯泡、干电池电线若干。伏特表（演示） 安培表（演示） 滑动变阻器学生电源 待测电阻（约 10Ω～ 30Ω两只） 晶体二极管 导线若干 电键 五、教学过程： （一）引入新课 前面我们已学习了电场，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，知道电荷的定向移动 形成电流。由于电流与我们生活很密切，所以我们有必要去认识它，这节课我们将在初中的基础上对电 流作进一步了解。 【板书】第一节 欧姆定律 （二）进行新课 【板书】 1、电流 众所周知，人们对电路知识和规律的认识与研究，也如对其他科技知识的认识与研究一样，都经历 了漫长的、曲折的过程。 世纪末，意大利着名医生伽伐尼受偶然发现的启迪，经进一步研究后，已能利用两种不同的金属与青蛙腿相接触而引起肌肉痉挛，于是伽伐尼电池诞生了。但他对此并不理解，认为这是青蛙体内产生了“动物电”。 伽伐尼的发现引起了意大利着名物理学家伏打的极大兴趣。 经过一番研究， 伏打于 1792 年将不同的 金属板浸入一种电解液中，组成了第一个直流电源——伏打电池。后来，他利用几个容器盛了盐水，把 插在盐水里的铜板、锌板连接起来，电流就产生了。 1）电流①什么是电流？ 大量电荷的定向移动形成电流。 ②电流形成的条件 导体 —— 有自由移动的电荷，可以定向移动。导体包括金属、电解液等；自由电荷有电子、离子等。 但是只有导体还是不行，因为通常情况下，导体中自由电荷没有做定向移动。还必须有一股力量促 使自由电荷做定向移动，这如同水流的形成一样，有自由流动的水是形成水流的内因，还必须有促使水 流动的动力即水流形成的外因 —— 水压差。而对于电流，自由电荷是它产生的内因，那么它的外因是什 么呢？ [演示 1]按图连接 投影电路图 小灯泡发光 有电流流过小灯泡 导体两端存在电势差 —— 外因 当导体与电源连接时，它的两端有了电压，导体中就有了电场，这样导体中的自由电荷在电场力作 用下定向移动形成电流。 ③持续电流的条件 —— 导体两端有持续电压。 我们都知道要使灯泡一直亮着，即有持续电流通过，在灯泡两端须保持有持续电压。 导体中的电流有强有弱， 在物理学中我们用电流强度来描述电荷定向移动快慢， 进而描述电流强弱。 （ 2）电流强度（ I） ①定义 —— 通过导体横截面的电量跟通过这些电量所用时间的比值，叫做电流强度。简称电流，用 表示 q ②表达式 I t ③单位 安培（ A ） ④电流强度是标量 ⑤电流的方向 —— 规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，负电荷（电子）定向移动方向与电流 方向相反。 （ 3）电流的分类 直流电——方向不变化 按方向分成 直流电里，若电流强交度流不电变——称为方恒向定随电时流间，变通化常指的都是恒定电流。 设问：既然导体两端有电压，才有电流流过导体，那么导体中的电流与导体两端的电压有什么 关系呢？ 【板书】 2．欧姆定律 电阻 [演示 2] 先用幻灯片投影图 1 介绍电路思路（或让学生先设计后投影），教师按图连接实物图，引导学 生注意电表的正负接线柱接法。 [演示 ] 闭合开关，移动滑动变阻器滑片观察现象。 由实验现象可知导体中的电流随电压变化而变化，换用另一规格灯泡会发觉在相同电压（或电 流）时，电流（或电压）表示数不同。 由上述现象知，导体本身、流过导体的电流、导体两