生活中的垃圾教学设计定案.docVIP

五年级数学《调查“生活垃圾”》教学设计 主备人： 教学 目标： 1、体会小数四则混合运算顺序与整数四则运算的运算顺序相同，会计算小数四则混合运算。四则混合运算的运算顺序。 2、 感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学 教学 重点： 从多种角度分析并解答小数两步计算的问题。 教学 难点： 体会解决问题策略的多样性。 教具 准备： 课件 课时 安排： 1课时 教学过程 情境 导入 前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况, 师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？ 五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。 五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。 探究 新知 1、研究连除、乘除混合运算。 根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ 学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。 小组汇报，学生可能会呈现的方法： 一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周