丑小鸭教学设计(二年级第四册).docx

《丑小鸭》教学片断设计 教学目标： 1、会认课文中的词语（暖烘烘、卧室、剩下、裂开、讨厌、欺负、孤单、篱笆、等。）会写：丑、鸭、鸡、飘、贵、昏、睡、叹8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能运用并积累一些好词好句。 3、懂得要善待他人，在同情丑小鸭不幸的同时，要更好地学习丑小鸭面对逆境时的坚强、勇敢，正确认识自己。 教学重点： 1、掌握本课生字词。 2、品读句子，体会丑小鸭的不幸和变成白天鹅的激动之情。 教学难点： 体会丑小鸭面对逆境时的坚强勇敢。 教学过程： 一、谈话导入，介绍作者 同学们，你们喜欢听童话故事吗？（喜欢）下面呢老师给大家介绍一位童话大家，他就是安徒生。 安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。 今天，我们就一起学习他的著名童话《丑小鸭》板书：丑小鸭（齐读）。 二、初读课文，学习生字 出示自学要求： 1．借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话。 2、标出自然段，划出生字新词，多读几遍。 指名读。 3、识字记字方法: 熟字加熟字：如 鸟+又=鸡 甲+鸟=鸭 氏+日=昏 口+又=叹 4、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 检查自学情况： 1、分自然段朗读课文。（开火车朗读。） 2、交流课文讲了一件什么事。 三、再读课文，研读感悟 　1、出示第一幅插图，说说画面中的内容； 　2、课文哪几个小节是写这幅图？ 　3、指名读1、2小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。） 4、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，在家过的怎么样呢？请自由读课文第三自然段。 交流：找“孤单”；根据课文语句感悟小鸭子的“孤单”；回味自己是否有过“孤单”的感觉，并和小鸭子进行比较；如果你是这只小鸭子，心里会想些什么？在家里，丑小鸭孤单极了，谁都欺他，讨厌他。他再也忍不住了，他终于离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担心呢？请拿起笔，在文中画出你最替丑小鸭难过的地方。 5、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。 四、拓展延伸 这节课我们学习了从出生到无奈离开家的内容，下节课我们在继续了解丑小鸭遭遇。我们相信这只在孤单、寂寞中长大的鸭子，这只历尽了千辛万苦的小鸭子终于迎来了自己的春天，变成了一只美丽的白天鹅。其实，在我们的身边也有许多像丑小鸭一样的人，他们在遇到困难时候也没有放弃，坚持自己的信念并去努力着，终于他们也都获得了成功。 五、板书设计 丑小鸭 丑 欺负 丑小鸭 走 艰难