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病例分析体系的运用探索 医学生将来要为患者服务，需要做到理 论联系实际，具体病人具体分析。当前临床 新药繁多，充分调动学生学习的积极性，培 养学生自主学习和独立分析、解决问题的能 力非常重要。传统的单纯讲授式教学方法弊 端逐渐显现，亟待进行教学改革。临床药理 学以药理学和临床医学为基础，指导临床合 理用药［1］，在教学中引入病例分析为主的 教学模式，收到了良好的效果。 一、对象与方法 对象。潍坊医学院2005级本科临床 医学专业1至6班选修临床药理学的学生， 共193人，1到3班为实验组98人，4到6班 为对照组95人。所有学生均已完成了全部 基础医学课程的学习，包括药理学。 教材。全国高等学校医药教材〈〈临床 药理学》第3版，徐叔云主编。相同章节由 具有多年丰富教学经验的同一教师任教，授 课进度相同。 方法。实验组教学病例分析为主教师 引导和讲解为辅，对照组用传统教学方法， 期末对学生成绩进行分析，同时采用问卷和 访谈结合法调查应用效果。 二、内容 教学方法。对照组临床药理学课程以 理论授课为主，教师对内容给予详细讲解， 每章6学时。实验组采用病例分析为主的教 学模式：首先教研室组织所有授课教师集体 备课，根据章节内容和教学目的选取典型病 例，包括疾病典型症状、体征、临床检查、 诊断、治疗等情况，对病例进行适当的修改。 按课本内容简单讲解相关药物的应用及注 意事项2学时。由于学