部编本小学二年级的下册语文晓出净慈寺送林子方教学设计公开课教案.docx

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 部编本小学二年级下册语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计公开课教案 部编本小学二年级下册语文《晓出净慈寺送林 子方》教学设计公开课教案 15、古诗两首之《晓出净慈寺送林子方》 【教学目标】 1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的 丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。 2．在创作诗与课文的比较中， 品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美 的熏陶。 3．能有感情地朗读、 背诵古诗，培养读背古诗 的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意 思。 2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 教学难点： 在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 妙， 悟一些 作的技巧，受到自然美和 美的熏陶。 【教学 程】 一、理解 1．今天我 来学 一首送 —— 出 慈寺 送林子方 2． 着 ，你知道了送 的什么？ 送 的 是早晨，从“ ”字中可以看出；送 的地点是 慈寺外；送 的人是林子方。 3．小 ： 慈寺，是西湖 上的一座寺 。林 子方，是南宋 人 万里的一个朋友。 一天，林 子方正要到外地做官， 万里在西湖 上送 他。 按照我 去 的送 的内容来猜猜，你 首 中， 人会写些什么？ （离愁 、 嘱托、 挂不舍??） 4． 渡：那么同学 猜得 不 呢？就 我 来走 首 吧。 二、初 古 ，整体感知 1． 同学 先 首 ， 上两三遍， 注意 准生字，把 通 。 （生自由 ） 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 2．谁来读？其他同学注意听， 看他读准了没有。 （指名两生，师生正音） 3．古诗还要读出节奏韵律， 像这样（范读首句）， 谁再来读读？（指名两生，评价） 4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。 三、自学古诗，理解大意 1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读， 可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？ 和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记 号。 2．有不懂的字词先提出来。 （交流重点字词） 毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的 其他时候。 接天：与天相接。 映日：映照着太阳。 本诗中映照的是朝阳。（从 题目的“晓”字中可以看出） 别样：特别。 3．理解了重点词语， 谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？ （交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 描述） 到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时 候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际， 映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。 找朋友 诗句诗句意思连线。 填写诗的内容 晓出 ---------------  送--------------- ------------------------ 毕竟 ----------------------  ， 风光 ----------------------  。 -------------------- 无穷碧， -------------------- 别样红。 6. 指名填空。。 7．理解了诗的大意，相信我们能读得更好了， 谁来试试？注意读出诗的味道。 （指名评价）怎样才 能读得更有感情呢？让我们品诗、 赏诗，走入诗境。 四、品读诗境，感受画面 1．欣赏荷叶荷花的图片，播放音乐 2．交流看完图片后的感受。 3．看哪，那绿色的莲叶， 极目一望，无边无际； 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？ 1）同桌读。 2）指名读。 3）分角色读：男读叶，女读花。 4）齐读。 五、感悟诗情，深度理解。 1．同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色） 是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？ 前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。 总结：说得真好，有道是： “东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：寄情于景（板书） 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持