永远的校的园的教案.docVIP

《永远的校园》教案 教学重点： 1、理清文章脉络，抓住作者的行文线索； 2、领会“永远的校园”的含义，感受北大的精神魅力，体会作者从文字中流露出的深情厚 谊。 3、领会文章多种表达技巧的作用，体会语言的抒情性和诗意美。 教学难点： 让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义； 教学重点： 理清文章脉络，抓住作者的行文线索。 一、导入新课 同学们， 大家刚来到我们的学校学习， 我想问一下， 我们的新学校感觉怎么样在你们的 印象中，我们学校的状况如何诸如环境、 设备、教学等等各个方面的情况， 大家可以畅所欲言。 ——校园面积小、拥挤、美丽、清净、明亮、宽敞、和善（的老师）等等。 （板书同学 回答） 很好，大家都说出了自己的真实感受。 我们来看一下同学们的回答。 同学们说到的这些 印象都是比较表面化的， 如风景优美、 绿树葱茏等等。 有没有同学可以说出我们学校的校园 精神是什么她的本质内涵是什么 （稍停顿） 大家可能因为刚到我们学校不久， 接触到的东西 来不多， 所以回答不出来。 那么我们就来看一位在自己学校里一待就是半个世纪的老人， 在 他眼里，他的母校——北京大学留给他怎样的印象这就是我们今天要学习的这篇课文——谢 冕的《永远的校园》 。 三、讲授新课 （一）背景资料 1、作者介绍：谢冕，中国当代文艺批评家、诗人，北大文学院当代文学专业教授，博 士生导师。担任中国文学研究所所长，北京市作家协会副主席等职务。自他大学毕业以后， 就一直在北大任教，一待就是 50 多年。 2、有没有同学知道北大的历史由来 北大，全称北京大学， 前身是“京师大学堂”， 成立于 1898 年 12 月，是清末戊戌变法、维新运动的产物。 1912 年 5 月，改称北京大学。严复是第一任校长。 北京大学也是“五 ?四”运动的发祥地， 是中国新文化运动的中心。 在“五 ?四”运动中起到了重要的先锋作用。当时，新文化运动的一些核心人物，如胡适、陈独秀、李大钊、鲁 迅等都曾在北大任教。 后来为了纪念“五 ?四”运动， 继承“五 ?四”精神， 北大就将“ 5?4” 定为校庆日。 （二）课文研读 1、整体感知：请同学们快速阅读一下课文，回答以下几个问题。 1）作者在文中多次强调的一个关键词是什么还有哪几个词你发现它出现的频率很高。（不要求去数，凭感觉说出即可） ——永远，种子、燕园?? 2）作者在文中有没有介绍校园风光，整篇文章是否单纯介绍校园风光从哪里可以看 出来 ——有，前五个自然段。但不是单纯介绍，从第 7 自然段开始写的是精神上的校园。 板书：空间物质层面的北大校园 ——具体 “历史的和精神的存在”的抽象的校园（重点） ——抽象 （ 3）第 6 自然段在文章中的作用如何 ——着重针对第 6 自然段的第一句话： “我同样拥有精神上的一座校园”所起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。 2、品读课文 1）作者在前 5 个自然段写了什么校园在他眼中是怎样一个概念 ——写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。在文中主要是表层的概念， 在他眼里北大校 园是既具体又抽象的。 2）找出你喜欢的描写燕园景物的句子——湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣。——燕园其实不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余 步；另有楼台百十座，仅此而已。 ??——从未名湖曲折向西， 有荷塘垂柳、 江南烟景， 从镜春园进入郎润园，从成府小街 东迤，入燕东园林荫曲径，以燕园为中心向四面放射性扩张，那里有诸多这样的道路。 （ 3）校园里除了景物之外，还必须有（人） ，那又是哪些人呢（老师、同学）这些老师与同学在作者的记忆里是怎样的 ——燕园记忆：师长各具风采治学严谨 同学存在差异友谊真醇 氛围切磋知识进军科学 4）有着这样一群师长与同学，又有美丽的燕园风光，那，这就该是永远的校园吧。不，不单指这些，那什么叫永远永远指的是什么呢 ——永远是指时间长久，没有终止。 如，先烈的革命精神永远值得我们学习。它指的精神的延续和不灭。 （ 5）为什么北大精神才是永远的作者在 7—15 自然段谈到了哪些抽象的校园精神 ①具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神——敏感锐气； ②不单纯、 富有个性——复合丰富的精神气质 （眼前的柔美与历史的雄健合成、 朝朝夕 夕的弦诵之声与岁岁年年的奋斗呐喊合成、勤奋的充实自身与热情的参与意识合成） ； ③校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、充满活力；④民主与科学：北大的精神支柱（丰博的学识，闪光的才智，庄严无畏的独立思想、先 于天下的严峻思考，耿介不阿的人格操守，勇锐的抗争精神） 。 ⑤北大学子代代传承，使北大精神成为永远。 ⑥北大魂与中国魂共生与永存。 北大的灵魂（社会精英意识、被选择的庄严感、献身精神和使命感）中