完整word版,小学语文二年级的坐井观天教案教学设计.docxVIP

《坐井观天》 教学目标： 1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文； 2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意； 3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理 课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。一、谈话引入课题 亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小 鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》 （板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上， 咦！后来怎样呢？（师边讲述边相机贴上一口井、青蛙、小鸟图）二、初读课文 请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发 生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱， 下面我们来检验一下大家读书的效果吧！ （一）（出示词语卡片，学生认读： 抬头、回答 、青蛙 、弄错、还有、无边无际、相信、井沿） 其间提示： 1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。 2）用“错”再组一个词。（错误） 3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。 在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。 （二） 1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事） 2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？ （井口边上）（并在图上指出其所在的位置） 3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？） 评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。 （板书：天多大） 三、精读课文 1、学习第一次对话 （ 1）师：它们的 3 次对话都很有趣，请同学们自由朗读第 1 次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远） 2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号） 3）谁来给大家读一下（指导朗读 ，读有疑问语气）（指名读、齐读） A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？ （我从天上来， 了一百多里，口渴了，到 找水喝） B）小 从哪里来， 了多少里， 都是青蛙想知道的，所以 的 候 加重 气， 来 一下？ C） ： 在我 做一个游 ，叫“我 你答”，好 ？ （ ：你从哪儿来呀？生： 我从天上来， 了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）2、 ：小朋友 ， 得真投入，小 和青蛙的 更精彩， 看黑板。（出示 第二次 句子卡片） “朋友， 大 了，天不 井口那么大， 用 那么 ？” “你弄 了，天无 无 ，大得很啦？” 生 完句子，提出 ： 1）青蛙 什么 天只有井口大？（ 板 ：井口大？） 2）小 什么 天无 无 ？（ 板 ：无 无 ？） 3）大 什么意思？ 比 ： 同学 真会提 ， 大家抬起 ，看看天花板，和你自己比 ，天花板是大， 是小？你 看到的是全部 是部分？ 我 在来做个 。 小朋友拿好桌上的 ， 然后透 孔看天花板， 在卷起 筒看到的天花板与 才看到的有什么不同？ （ 才看到的天花板很大， 在看到的天花板很小。 我 的 被 筒 住， 所以看到的天花板只有 筒那么大） ：大家 察很仔 ， 也善于 筋， 那你 想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ （井口那么大） ：因 青蛙天天坐在井里， 它的 被四周的井壁 住了， 再根据它以往 的 ，片面地看 ，所以它看到的天只有井口大。（擦掉 号） B：小 什么 天无 无 呢？ 同学 想象一下，小 都 到 哪些地方？ （ 出示句式：小 呀 ，它看 了?（它看 了草原。高山。 城。 大海。城市。高楼）。 ：小朋友 的 言真丰富，小 多地方，它从没有 到天的 ，所以小 天无 无 （擦掉 号）。小 的地方多，看到的 西多，看得也很全面，知道的也就多。那么青蛙天天坐在井里，它看到的 西少，知道的也就少。 是一只 广的小 ； 是一只 少的青蛙。C：什么叫大 呢？ ( 假 。夸口。吹牛 ) D： ！青蛙不相信小 的 是真的， 能 一 那种“不相信”的 气？ （指名 、男女 、 ） ：青蛙不相信，小 可着急了，他得努力 青蛙相信自己的 ， 怎 呢？ ： 我 也来争 争 ，男生 青蛙 的 ，女生 小 的 。（男女分角色 ） 3、 ：学到 里，大家都已明白青蛙 了，可自以 是的青蛙 和小 争 不休， 小朋友自由 第三次 ， 想，青蛙和小 什么笑？（ 出示第三次 的句子卡片） （青蛙笑小 的是 的。 小 笑青