第14课故乡ppt课件完美版经典.pptVIP

第2、6段： 第12段： 第79、84、88段： 景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。 农村的衰败和悲凉的气氛。 明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛。 静谧的气氛，情景交融的意境。 文中描写了哪些景物，起什么作用？ 景物描写 课件 分析描写故乡景物的语句 回忆二十多年前的故乡时：“深蓝的天空中……反从他的胯下逃走了。” 回故乡时所见：“时候既然是深冬……没有一些活气。” 故乡萧索、荒凉 读起来很悲凉 故乡静谧、美好 读起来令人神往 1.交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 2.渲染气氛，烘托人物心情。 3.展示人物性格。 4.推动情节的发展。 5.借景抒情，情景交融。 作用 课件 文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。 回忆中的故乡 现实的故乡 理想中的故乡 变 文章正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料，表现主题的。 课件 写作特点 难点探究 课件 故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，重复着同样悲惨的命运；故乡又变了，剥削更重，压迫更深，劳苦人民的命运，也一代比一代更悲惨了。 人物对比 闰土父亲 将希望寄托在后代身上 闰土 将希望寄托于神灵 聪明勇敢，天真烂漫 水生 长成了当年闰土的模样，所不同的是，“黄瘦些，颈子上没有银圈” 闰土 三十年前 三十年后 揭示 课件 “我” 闰土 宏儿 水生 亲密朋友，心心相印，无话不谈 已经“隔了一层可悲的厚障壁” 宏儿与水生的友谊如同旧时“我”与闰土的友谊 “我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……” “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。 三十年前 三十年后 现在 未来 课件 现实的故乡与记忆中的故乡对比 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 天气是阴晦的，冷风呜呜地响，苍皇的天底下横着几个萧索的乡村。 深刻地揭示了旧中国农村日益衰败的趋势，也为少年闰土与中年闰土的对比创造了非常适宜的环境。 环境对比 课件 难点探究 小说中的“我”，有作者的影子，但不等同于作者。 “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 “我”是一个怎样的人？ 课件 理清思路 把握主旨 四 当堂演练 达成目标 课件 讨论：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点，谈谈自己对本文主旨的理解。 示例：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。 自主讨论 步骤五 总结课文 拓展延伸 课件 课堂小结 故乡 在故乡 回故乡 离故乡 萧条景况，悲凉心情 豆腐西施，尖酸刻薄 （记忆）少年闰土，活泼可爱 老屋冷寂，母亲凄凉 （希望）打破隔膜，创造新生活 （现实）中年闰土，愚昧麻木 课件 1、借鉴本文的写法，用片段作文的形式，写一个自己熟悉的人在班上交流。 拓展延伸 课件 2、作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。 并试着以自己的生活体验写两句富含哲理的话。 课件 风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。 春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世