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模式议论文写作的思维模式 王国安 （2018?年?8?月?8?日在“模式议论文学生大讲堂”讲义） 同学们，读写结合，这四个字大家很熟悉吧。是的，读写应该结合，因为读是吸收，是 学习高人写作上的技艺；写是应用，是个人所学的写作技能的发挥。可是，你们的课本读写 结合了吗？查一查，从高一到高三，哪一篇文章可以充当高考作文的范文？哪一篇文章的构 思技能能够直接被你借鉴？百里挑一都难啊！难怪同学们读也苦，写也苦。因为读写脱节了。 为什么说语文教学效率不高？课本本身就该承当责任。 作文学生，议论文读写的关系是什么？ 读，阅读文章——学习名人名家的写作技能——尤其是构思技能——获取思维能力。 写，动用思维能力——借鉴名人构思技巧——转化为思维模式——构思并写出文章。 这才是读写结合，这才是有效学习，这才能实现高效。 可是，这条路子在哪里？ 我们的《模式议论文写作教程》就体现读写结合这一原则。 一、宏观上的思维模式——读写有机结合的思维模式 昨天我介绍过了，我们的教学流程是这样的： 第一课学习一篇首席范文——从中初步认识一个写作构思的模式。这是精读，深入字词 句段篇，深入学习作者体现在这篇文章中的特别技艺——主要是其构思方法，我们的学习目 的主要是要学习他的构思方法。读与写犹如一片透明的玻璃，透过这一面，可以看到那一面 ——我们对于写的那一面了解不多，就从读的这一面来透视它吧。这就是我们的指导思想— —精细观察玻璃的这一面，以期掌握我们所未知的那一面。所以，参加《模式议论文写作教 程》学习的同学们务必要下功夫预习我们布置的范文，尤其是第一篇首席范文——这是确保 学好每一种模式的前提。 第二课抽象首席范文——从中获取该模式的思维模式与规律。通过解剖首席范文，将作 者的构思方法抽象出来，规律化，模式化，将它印在脑子里。这一课的任务是认识本单元的 模式，研究作者的思维技巧，努力将它转化为我们自己的本事。 第三课再读两篇同类范文——巩固对这种模式的认识。继续阅读，因为一篇文章太少了， 不足以形成深刻印象，因此，多读两篇同类文章，以求举一反三，加深认识，打成烙印。 第四课总结这种模式的优势——有了三篇同类文章的阅读，知识丰富了，认识深刻了， 于是，总结一下这种模式的意义与长处，很有必要，可以建立感情，可以提高继续认识与积 极使用的自觉性。 第五课思维训练——每一种思路，每一种模式，都有其独特的思维路径，都需要经过具 体落实的技巧训练。这是将作者的思维能力转化为自己的思维能力的重要行为。如果不经训 练，作者的技巧还是作者的，自己只能捡一点皮毛而已，根本上不了手，等于白学了。因此， 这一步很重要。通过训练，这种模式必备的思维能力就成为自己的技能了。由读到写，从读 到写，这是一个关键部位——从思维入手学习，然后学习其他值得学习的写作技巧。 第六课三步构思法——模式的实践应用。前面从读到写了，从文字到思维，将作者的高 明之处学来了，学了就要用，现在就要用到实践中去。首先是构思训练。遇上作文题目，先 思考，这个模式能用来构思吗？效果是最好的吗？多种模式，比较选择，要养成习惯，经常 思考，头脑才会活络，特别是关键时刻，要用在考试上。因此，平时就得训练——这种模式 在什么环境下使用是最佳的。 第七课构思训练——构思是一种技能，技能全靠多多训练，因此，我们专门安排一节课， 1 大量训练，以熟练掌握。 第八课考场应用——考场上，作文题目会以什么形式出现，必须熟悉，必须研究，因此 专用一课，帮助考生应对考试。 以上就是我们组织学习一种模式的过程。依照这种步骤，看起来很麻烦，其实合起来不 足?96?分钟，效率是很高的。什么是《模式议论文写作教程》的思维模式，广义上就是这种 模式——读写结合，以读促写的思维模式——先看玻璃的这一面，然后吃透玻璃的另一面， 在读中取得知识，在练中获得技巧，在写作中转化为综合写作能力。有了实实在在的写作能 力，还害怕什么考试作文题目？ 这就是读写结合，这就是高效转化。 二、微观上的思维模式——直接应对高考的思维模式 模式议论文在考场上如何应用呢？很方便！只要你经过全程训练，掌握各种模式，考场 上管保你怀揣十余种写作模式，胸有成竹进考场，从从容容得高分。 今年高考过后，我分别做过三次讲座，每次讲一个题目（全国性题目），每个题目我都 介绍四种以上对应的模式，这说明模式议论文介绍的?16?种模式对付各类高考题目绰绰有余。 今天，我们以全国作文二号卷为例，来看看模式议论文各种模式的广泛适应性。 先看题目。 阅读下面的材料，根据要求写作： “二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布， 决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位， 因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据