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关于语文综合阅读的领悟与思考 摘要：语文综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读水平、综合水平、实践水平、自我评价水平的综合性学习过程。在展开语文综合阅读课题实验中，教师要有效完成这个学习过程应明确阅读目标、探究链接过程、提供交流平台、形成评价体系。 “全面提升学生的语文素养，准确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这是语文课程的基本理念，语文综合阅读正式顺应这个基本理念应运而生的。语文综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读水平、综合水平、实践水平、自我评价水平的综合性学习课程。语文综合阅读是一种新型的阅读方式，它关照并尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，它是一个自主的、合作的、探究的阅读过程。这个过程的实质是由“吸收”到“表达（语言表达和行为表达）”再到“反思”，是一个完整的“学习行为链”，这个“学习的行为链”通常包括一个完整的学习过程：阅读---链接---交流---评价。 一、明确阅读目标 综合阅读应由围绕话题的一组文章构成，这些文章内容广泛，形式多样，无论是从情感、趣味还是理念上，都具有较强的可读性和较高的探究价值。 （一）文学作品的阅读：学生在读课文时教师要强调对课文的内容表达有自己的心得，以提出自己的看法和疑问。在综合阅读的一组文章中，如有文学作品对其欣赏要有“体验”。体验作品中的情景和形象