部编人教版小学一年级上册语文《金木水火土》教案.docxVIP

金木水火土 教学目标： 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 个笔画。 正确朗读课文，背诵课文。 教学重点： 通过听读等方法，认识生字。 认识田字格，学写汉字。 读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学难点： 感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。 课时安排： 2 课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的 画面。 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？ 生 1： 古诗描绘的风景十分美丽。 生 2： 这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。 谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟 读、齐读。 二、初读儿歌，整体感知 出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。 （图中有 天和地、两个人、树木等。） 听课文录音，教师范读，学生思考： （1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、 木、水、火、土、天、地、日、月。） （2）课文说了些什么？ 教师范读，学生跟读，在听读课文中正音 （1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。 在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读 音。 （2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式， 如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固 读音，激发学生诵读的兴趣。 过渡：大家读得可真好， 那么现在老师要考考大家， 你们从课文中找到我们 要学的生字了吗？ 学习生字。 （1）（课件出示阿拉伯数字 1~5及其对应汉字）识记 5 个汉字。 1—一 2—二 3—三 4—四 5—五 （2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。 “一”就是一横， “二”就是两横， “三”就是三横， “四”是四四方方的， “五”长得和“王”有点像。 （3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子 图）引导学生数一数每幅图中物体的数量， 分小组交流生活中的数字。 如一个池 塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞?? （4）简笔画识记“上、下”。可以提供果园图，引导学生看清图意，如地 上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。 （5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况， 如“三天、天上、地下”等词语。 读一读。 （1）变序抽出 7 张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。 （2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利， 读得有感情，有韵律。 三、巩固提升，作业设计 课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的 7 个生字有关联。 （一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云 飘，树下孩子们捉迷藏??） 完成本课对应训练。 第二课时 一、温故知新，导入新课 做“找朋友”游戏，巩固生字。 （1）教师出示阿拉伯数字 1~5 的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五” 的花形卡片， 混在一起后摊放在讲桌上。 教师指名上台将 1~5 与一至五配对， 举 卡片，其余学生检查，配对了，予以掌声；配错了，自主上台帮助该生。 教师将写有阿拉伯数字 1~5、汉字一至五的 10张卡片分给 10 位学生。一生 手举卡片说： “我是×，我的朋友在哪里？”持有与其数字相对应的卡片的学生 说：“我是×，你的朋友在这里。”二人将字卡合在一起。 谈话导入。 二、朗读课文，理解内容 1. 教师范读，学生用多种方法试读。 （如按顺序读、倒序读、打乱读、开火 车读）圈出数字。 2. 学习第一句：一二三四五，金木水火土。 （1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。 （2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 重点理解“金”，出示各种金属制品图，了解“金”可以泛指金属。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，说出生活中哪些物 品是用木头做成的。 水：出示水的图片和象形字。 水是大自然的生命之源， 引导学生说一说水的 用处。 火：出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 小结： 金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。 学习第二句：天地分上下，日月照今古。 （1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。 （2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。 然后小组讨论：教室里，哪些事物存在上下的位置关系？（日光灯在上，桌椅在 下；铅笔在桌子上，凳子在桌子下??） （3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。（日、月