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留守儿童心理问题 社会经济地位是儿童发展领域颇受重视的因素，一般来说，心理学意义上的社会经济地位是 经济资本（如家庭经济收入、父母职业地位）、人力资本（如父母受教育程度、工作技能） 和社会资本（如单亲家庭）的结合，这三者都影响着儿童的发展。高社会经济地位的家庭为 子女提供了大量的辅助性条件和社会支持，如充足的食物和营养、父母的关心和照顾、良好 的学习条件，而低社会经济地位的儿童在这些资源上的不足使其处于发展的高危状况中。对 于低社会经济地位尤其是贫困儿童的发展研究在 20 世纪 80 年代中期至 90 年代萌芽，对贫 困家庭的重视和社会福利改革极大地推动了这一领域的研究，研究主要集中在低社会经济地 位对儿童的健康、认知发展、学业成就、社会情感发展的影响方面。在对低社会经济地位儿 童各方面的发展状况作出描述的同时，研究者对低社会经济地位影响儿童发展的机制和过程 更感兴趣，提出了一系列的中介和调节因素。我国现有流动人口已经过 1 亿，据保守估计， 因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子，在各地农村不会少 于千万，由此形成的所谓农村留守儿童问题已经引起了社会各界的关注。但已有的为数不多 的教育和心理方面的研究主要是从农村留守儿童一般生活状况、监护人素质、家庭教育中的 问题和缺陷等儿童发展的外在影响因素来了解和分析留守儿童的成长，对留守儿童的心理健 康等内在特点的研究不多，留守儿童在当今中国社会生活中属于典型的低社会经济地位儿童， 对留守儿童的研究不仅应该了解其一般状况和外部影响因素，更需要深入了解他们的内在心 理特点和发展机制，本研究试图通过实地调查和心理测量，在了解留守儿童成长和教育中的 一般问题的基础上，考察留守儿童的人际关系、自信心、学习适应、焦虑与孤独情绪的特点， 更多地揭示留守儿童心理发展的内在特点，并对促进留守儿童的健康发展提出建议，二、研 究的实施湖北省是近年来劳务输出的大省之一，农村劳动力外出务工情况在全国有典型性， 作为本研究调查取样的英山县、京山县和随州市又是湖北省经济发展和人口结构方面有代表 性的县市，为了保证本次调查研究的效度，研究者针对调查工具和工作方案进行了大量的准 备，专门编制了访谈提纲、教师问卷和学生问卷，并准备了专门的心理测量工具，本研究使 用的教师问卷和学生问卷经过试测和修订，具有较高的内部一致性，心理测量使用的 5 儿童 孤独问卷由 Asher 等人编制，中文版经修订，包括 24 个项目，其中 16 个项目反映儿童的孤 独、无助感和对同伴关系的主观估计，八个项目反映儿童的习惯和爱好，目的在于帮助被试 轻松对项目作出反应，每个项目采用 5 点量表计分，16 个项目的分数之和即为被试的孤独 分数，个人可能的孤独分数最低 16 分，最高 8 分，5 儿童社交焦虑问卷 6 由LaGreca 等人 编制，经修订后的中文版，包括 1 个项目，反映儿童害怕否定评价和社交回避及苦恼，每个 项目采用 3 点量表计分，1 个项目的分数之和即为被试的社交焦虑分数，社交焦虑分数最低 为分，最高为 2 分，本研究的调查分三个小组进行，各小组用两周时间分别在三个县市展开 调查，通过查阅档案、访谈、座谈会、问卷调查、心理测量、学生作品分析等方式，对行政 管理干部、教学研究人员、中小学管理干部、教师、村民、学生等各类人员进行了调查，走 访学校 21 所，访问行政村 1 个，工作对象涉及基层管理人员 8 余人、教师 28 余人、村民 5 余人、学生 12 余人，发放调查问卷 16 多份，本次调查得到教育行政部门、相关学校和村民 的大力支持。 调查获得了大量录音、录像、照片和学生作文、家校联系卡等原始文档资料，本文报告对教 师和学生的部分调查结果，调查结果表明，农村儿童留守现象相当普遍，在校小学生中（以 校为单位，父母双方至少有一方外出打工的最高达到 69.2%，最低为 15.9%，其中父母双方 都外出打工的最高达 41.5% ，最低为 7.2% ，从三个县市平均来看，中小学生单亲外出打工 者占 31.5%，双亲外出打工者占 13.4%，二者合计为44.9% ，调查还显示，小学生家长外出 打工的比初中生家长外出打工的多，而小学低年级学生的家长外出打工又比高年级家长外出 打工的多，大部分有未成年子女的外出务工者将子女留在老家生活和学习，但一般来说，他 们都会在外出之前对子女作一个让自己比较放心的安排，大多数父母双方都外出务工者都有 老人在老家帮助他们监护未成年子女，如果没有长辈帮助，他们一般都会有一方留在老家照 顾自己的孩子，只有极少数的进城务工者会将自己的孩子托付给可以信赖的亲戚照管，也有 极少数对子女安排未能尽